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1、我站在祖国地图前教学设计教学目标： 1、有感情朗读课文,品味优美的语言,背诵第二小节。2、通过多种形式的朗读,加深对诗歌的理解。3、深刻感受作者热爱祖国、建设祖国、关心祖国发展的思想感情。学情分析： 四年级的学生已掌握了一些读书的方法,如:默读时边读边想,不动笔墨不读书,体会含义深刻的句子,体会文章作者的思想感情等。本班学生已有一定阅读能力和知识积累,本篇课文对他们来说不是很难。只需要老师对重点句子加以引导理解和分析,对他们做适时的点拨和必要的讲解。重点难点 ：有感情地朗读课文,品味优美的语言,能理解每一小节的主要内容,体会作者的思想感情是教学重点和难点教学过程：一、谈话导入上一单元,我们泛舟
2、漓江,领略了桂林山水甲天下的风采,走进云贵高原，体验丽江的神奇和美丽；攀登了藏龙山,感受了五彩池的瑰丽斑斓。把祖国的这些壮丽山河浓缩到一张纸上,就是祖国地图了,看,祖国多像一只昂首挺立的雄鸡呀!今天就让我们一起去领略这只雄鸡的风采， 继续学习13我站在祖国地图面前出示课题,齐读课题二. 字词复习(学生课件出示)学生朗读: 沙漠 深褐 沼泽 湖泊 摩天 健康 三峡 泰山 宏伟3. 全文回顾,总结全文几个小节,每个小节讲了什么 第一小节:祖国地域辽阔,地形多样。第二小节:祖国山河雄伟壮丽。第三小节:展望祖国发展的蓝图。第四小节:表达自己的爱国之心。二、细读感悟,体会感情。1、理解第一小节。(1)生
3、齐读。(2)思考:作者站在祖国地图前看到了什么呢?(3)这一节是围绕着哪句话来写的？(4) 地图上的颜色分别代表什么? (出示课件)学生板演。(5)指导朗读排比句。(6)思考:站在五颜六色的地图前,作者情不自禁地说了些什么呢?教师点拨:巨大的摇篮是指什么?为什么把祖国比作摇篮?(7) 我们伟大祖国九百六十万平方公里的土地如同一个巨大的摇篮,那我们躺在摇篮里会有什么感受呢?(生:温暖舒适,身心放松,自豪骄傲) 带着这样的感受来读。指名读、评读、齐读 (8)概括本节内容。(板书:土地辽阔)2、理解第二小节。(1)作者站在祖国地图前看呀看,又看到了什么?请同学们默读第二小节,把你看到的最美的地方画出
4、来。(2)学生说出哪个地方最美,为什么美?“珠穆朗玛峰,举手能摩天”中的“摩天”是什么意思?从这句中你能体会出什么?真能摸到天吗?这样写有什么好处?“南沙诸海岛,撒开珍珠串”一句,引导学生观察课件,体会祖国南海岛屿又多又美丽,从而进行爱国主义教育。“竞雄奇”中的“竞”是什么意思?领略五岳风光,体会各有各的特点,泰山雄,衡山秀,华山险,恒山幽,嵩山峻,因而是“竞雄奇”“沿江而下,看三峡之险望日而壮观”体会三峡险,泰山的美。(3) 同学们,你们还知道哪些祖国的名山大川,秀丽风光呢?大家查找过资源,互相交流一下吧!看到这些祖国的壮丽山河美景,你心中会产生怎样的情感?(骄傲、自豪)(3)带着这样的感情
5、来读读第二小节吧,男女生对读,齐读你想用一个什么词语来赞美祖国?(板书:山河壮丽)3、理解第三小节。(1)课件出示自学要求。 (2)学生分小组合作学习。(3)汇报交流:a、文中的“妈妈”指的是谁?“我”向“妈妈”问好,“妈妈”是怎么表示的?你读懂了“妈妈”的笑吗?b、“蓝图”是什么意思?文中的“宏伟蓝图”又是指什么呢?c、“我”想为祖国妈妈做些什么呢? 作为祖国妈妈的儿女,你又会为妈妈做些什么? (4)我们深情地朗读,读出亲切感,读出作者建设祖国的愿望。4、理解第四小节。(1)站在祖国地图前,作者有什么感觉呢?(2)理解“依偎”一词。(学生上台用动作演示)(3)启发生想象:最后的省略号给了我们想象空间,作者依偎在妈妈身边,会怎样呢?(指导朗读)三、真情告白:祖国妈妈,我想对您说作者想对祖国妈妈说不完的话，你们大家也有千言万语想对祖国妈妈说,那我们就交流一下吧四、师总结全文。当你驻足于雄伟的万里长城之上,当你止步于浩渺的渤海之滨,你一定会为我们的祖国感到由衷的自豪,我们为自己是炎黄子孙而感到骄傲。在这里，面对祖国的版图,千言万语浓缩成一句话，让我们发自内心地喊一声(齐读):祖国妈妈,我爱您!五、生有感情地朗读全文。板书：13、我站在祖国地图前地域辽阔山河壮丽热爱展望未来赞美
