《《台阶》教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《台阶》教学设计.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、台阶教学设计教学目标：1知识与能力：提高学生自主探究的能力。提高学生合作探究的能力。提高学生的阅读理解和口语表达能力。2过程与方法：在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质。在写“父亲”的过程中增添写作热情、提高写作水平。3情感态度与价值观：感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质；感怀自己的父亲。教学重点：1.在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质。2.写自己父亲的一个侧面。教学难点：感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质。教学方法：自主探究法、合作探究法、诱思探究法、。教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、导入新课：由刘和刚的歌曲父亲导入。导语：父亲是平凡的，又
2、是伟大的，不仅有许多的歌曲赞美他们，还有许多的文学作品也赞美他们。当代小说家李森祥在一篇获奖小说 台阶中塑造了一位父亲的形象，现在就让我们走进李森祥老师的小说台阶，一起感受一位农家父亲的内心世界。二、自主读文，整体感知。三、合作探究。1. 小组讨论下列问题（屏幕投影）：. 父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？从中可见“父亲”怎样的性格？. 父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？从中可见“父亲”怎样的品质？. 新屋造好了，父亲怎么样？从中可见“父亲”怎样的性格？2. 引导回答上列问题（屏幕投影）：. 明确：在家乡，“台阶高，屋主人的地位就相应的高”。“我”家的台阶只有三级，容易进水，也表明在家乡没有
3、地位，被人看不起。“父亲”渴望自己的家在乡里有地位，所以要造一栋有高台阶的新屋。性格：要强（有志气，有理想，有追求）。. 明确：捡砖、拾瓦、砍柴、存角票、编草鞋、踏黄泥。性格：勤劳（吃苦耐劳）. 明确：他感到不自在，不对劲。性格：谦卑3. 小结父亲的形象：“父亲”是一位很要强、勤劳而又谦卑的父亲。四、拓展延伸，实践演练。过渡语：文中“父亲”是一位要强、勤劳而又谦卑的父亲，他和我们许许多多的父亲一样，向着美好的生活不断的追求着，他坚韧顽强的品质怎能不让我们感动？他怎能不使我们想起家里的父亲？现在就让我们提起笔来，也来写写我们自己的父亲吧！1.提示（屏幕投影）：最难忘的是父亲的时候，他 。面对父亲，我要说：“_ 。”2.组织全班交流。五、小结：父亲的故事是无声的，他用自己的行动默默地教育着我们。父亲的一生可能是平凡的，以至于我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，以至于我们无法在别人面前炫耀。可在我们跌倒时，父亲教会我们怎样站立；在我们遇到困难时，鼓励我们勇敢的去面对。所以父亲是平凡的，又是伟大的。让我们在以后的生活中去关注我们平凡的父亲，也关注那些与父亲一样平凡的人们。
