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1、儿童教育的十大缺失湖北省公安县甘家厂小学 罗先林摘要 教育孩子，不仅仅是关心他们的学习成绩，更要懂得他们的内心世界，了解他们的心理需求。过高的期望、过分的严厉、大把的花钱等教育行为，都不利于他们的健康成长。今天的孩子生长在历史的交汇时期，具有一定的“反叛”和自主意识，不是那种温顺的小绵羊。因此，儿童教育是一门科学，需要家长和教师具备一定的专业知识。关键词 儿童教育 缺失 尊重 沟通 教育孩子，是每个人都会的事。但要教好孩子，就不是一件那么容易的事了。古时候，有一位植树专家，他栽的树不仅成活率高，而且枝叶繁茂，果子结得又早又多。在讲到经验时，他说：“只不过我种树时能顺应树木的天性而已，树木生长，
2、要求舒展根部，用原来的旧土，并且培土夯实。栽好之后，不要总去打扰它，要让它自由自在的成长。这样做就是保护了树木生长的天性。”孩子就好比树苗，要想他长成有用之才，就要依据他的天性，给予适宜的环境，植物专家称之为培育，父母和老师称之为教育。笔者利用工作之便，对学校和家庭教育的现状进行了大量的调查研究，同许多中小学生交朋友，认识和了解他们的内心世界，感受十分深刻。我认为，当前儿童教育主要存在十大缺失。一、 缺失正常的心态.家长过高的期望值，使儿童面临“黑云压城城欲摧”的严峻态势。我们向小学一至六年级学生家长抽样发放了100份对孩子期望值的调查问卷，有69名家长都希望自己的孩子考试“得100分”、成绩
3、在“班上拔尖”，而选择“顺其自然”发展的仅有7人，成绩好给予金钱、物资奖励的有32人，而成绩差就进行指责甚至打骂的有44人。孩子们天天这么提心吊胆的过着，那种特有的快乐、无忧无虑和想入非非的天性被慢慢磨擦掉了。父母们是否了解孩子的心里有多苦，他们是怎样的惶恐不安？我们在开展“知心书信”活动中，许多小学生都发出了心中的呐喊。一名叫云云的五年级女生在信中写道：“刚上寄宿制五年级的时候，数学考试考砸了，只打了38分，我垂头丧气的回到家，细声小气地说：爸爸，我只打了38分。爸爸怒气冲冲地给了我严厉的惩罚，不许我吃饭，要我在地上跪了三个小时。”从此以后，如果考试失败了，她再也不敢如实向爸爸说。一名叫红艳
4、的六年级学生一直都是按爸爸的意愿学习，她说：“一次，同学答应借我一本作文书，放学后我去她家拿。可爸爸以为我去和同学玩，回家后就给了我一巴掌，我本想向爸爸解释，可他根本不听就走了。”还有一名叫张琪的学生更道出了心中的恐惧：“一次语文考试，我才考了87分，很难过地回到家，可妈妈既没有打我也没有骂我，一副非常懊恼的样子。这使我心里很不安。因为我向妈妈保证过：如果我考不到90分以上，打我骂我都随您便。假如妈妈当时把心中的不满在我身上发泄出来，我也许不会这么难过！”这样的环境对孩子们来说太不公平了。过份苛求是一把心灵之剑，美国五十年代走钢丝的演员瓦伦达，一辈子的表演都很精彩，但最后一次从钢丝上掉下来摔死
5、了。原因就是，从前心理上没有多大负担，专心走每一步。而最后一次他总在想：要有一个完满的结局，千万不能失败。这种包袱反而使他丢了性命。从“瓦伦达心态”中我们应该懂得，给孩子好的心态才是父母系希望于孩子的基础。 二、缺失生存意识。今天的孩子到底需要什么，这是仁者见仁，智者见智的问题。西方国家的父母认为是“快乐”，而中国的父母则认为是“成功”，笔者认为，今天的孩子更需要学会生存的本领。一个叫何兴的小学生给妈妈写了这样一封信：“妈妈，我真不理解，您为什么不让我做一点家务事呢？您知道吗，每当我看到您一心一意为我织毛衣、满头大汗干家务的时候，我都难过得快要流泪了。可每当我准备动手帮您干点活的时候，您总是说
6、：你只要搞好学习就行了，家里事你别管！您一天到晚就只知道学习、学习，太烦了！”一名叫易军的小朋友在作文中这样写道：“我现在是一名寄宿制学生，离开了父母，洗衣叠被都不会。我现在有好多知心话想对妈妈说：是你们一直对我太好了，给我吃好的、穿新的，自己再困难也要给我零花钱。特别不让我干一点家务活，害得我什么都不会。希望你们以后不要把我管得太死了，我长大了，需要学会自理！”孩子用心灵告诉我们：光有物资上的享受这不叫爱，金钱不是万能的。过份娇惯和溺爱，都会使孩子失去心里平衡，特别容易滋生懒隋情绪，在学习上没有意志力。三、 缺失沟通和信任。“尊重孩子”、“与孩子平等交流”，这是从事少儿研究工作的专家们谈得最
7、多的话题，也被广大的教育工作者和千千万万的父母们所接受。可我们实际做得怎样呢？一次期终考试后，一名六年级的男生在作文中写道：“卷子发下来了，我语文打了95分，数学打了100分，这是我上小学以来成绩最好的一次。在这之前，我还获得了全县中小学田径运动会实心球比赛第二名，真是功夫不负有心人啊！可我把这喜讯告诉爸妈的时候，他们没有一点满意的感觉，反而说我的考试成绩是抄的。我怎么解释他们也不相信，我实在忍受不了这种委屈！”一名叫杨梅的女生，因爸妈长期在外打工，她与奶奶一起过。在班上举行的谈心会上，她发言的题目是：“奶奶，请您相信我。”她说：“星期五放学了，在校住了一个星期，我本想早点回家，可上初中的姐姐
8、比我放学迟，要我等她一块走。回到家，看到怒气冲冲的奶奶，我还没来得及解释，她就嚷开了，又到哪个同学家玩去了，就知道玩、玩一次，我在楼上做作业，妈妈打电话向奶奶问起我的情况，奶奶说：梅儿一天到晚躲在楼上看电视，就是不做作业。你们说，我怎么会有这样一个不通情理的奶奶呢，以后我也难得理她了！”其实，家长对孩子们的许多抱怨，都是因为误解造成的。因此，彼此之间的交流和沟通，是相互信任的基础。只有这样，才能给孩子良好的成长环境。四、缺失大爱。什么叫大爱，就是给予终身受益的教诲，启迪做人的良知，为人父母者都要学会给自己的孩子以大爱。在农村，一些父母粗暴的言行和一些不负责任的说教，往往使自己的孩子无法感受到什
9、么是真爱。我们在家长会上曾就“怎样爱孩子”这样简单的问题进行过讨论，大家不尽相同的认识折射出如下问题：第一，吝啬代替严格。一名成绩很优秀的学生，想订一份中国少年报，当他向父母要钱时，遭到了一顿痛骂，他再也不敢提买学习用品的事。还有一名女学生在作文中写道：“我爸有很多钱，在赌桌上一输就是几百元，可他连几个硬币也不肯给我。一次，我向他要钱买一个文具盒，他却大声吼道：又要钱！我妈也在旁狠狠地说：对她严格点，别惯坏孩子！”第二，金钱代替亲情。有些父母的过份大气，也让孩子无所适从。一名叫欣欣的六年级学生说：“我不懂得什么叫父母的亲情和爱，只知道他们给了我很多钱。无论我向他们讲什么事，他们都是一句话，给你
10、钱，玩你的去吧！”第三，不管不问代替家教。我们接待过一名五年级学生的父母，他们说孩子在家里不爱学习，成绩很差，请学校帮助管管。老师问：你孩子是哪个班的？不爱学习表现在哪些方面？他们连连摇头，一概不知。第四，拳脚代替父爱。有这样一个令人笑不起来的“笑话”：读五年级的儿子与父亲抬一筐稻谷，儿子受不住重压摔倒了，谷子撒了一地，儿子摔疼了，大哭起来。可爸爸却大打出手，并且狠狠地骂：“打死你这没用的东西！”这名学生在一次“我说我家”的班会上泣不成声，“我为什么有这样一个恶爸爸，谷子撒了，他也有责任，为什么只打我一个人！”第五，攀比代替期望。在农村，父母们教育孩子常说的一句话是：“你看人家的孩子多聪明、多
11、乖，哪像你！”还有的说：“我怎么就养了你这么个蠢货呢？”一些有自尊心的同学，最不愿听这些话。一次，六年级的艳艳同学和妈妈到舅舅家做客，妈妈看到表姐三好学生的奖状后说：“你看，你姐真聪明！”艳艳火了，“聪明怎么啦，要她作你的女儿好啦！”农村的父母们教育孩子的方式大多简单粗暴，很少与孩子心平气和的交流，漠视孩子的自尊心，60%的家长不善于与孩子平等相处。五、缺失追求。经常听到家长们说：“大学生也一样是打工仔，某某没读几天书，同样挣大钱。还不如早点找份工做，免得花那么多学费！”他们认为，读不读书无所谓，只要能挣到钱就行。我们到一些成绩较差的学生家里走访，每当谈及孩子的学习情况时，这些农民们的话真是令
12、老师们大失所望：“我的孩子我知道，天生的笨，老师您就别费心思了，只要他能认几个字的倒顺、会写自己的姓名就行了。”有的家长当着孩子的面毫不忌讳的说：“你不是读书的料，早点出去打工挣钱，已经给你找好了位置。”一些小学生成绩差是因为学习方法不当或受到外部不良环境的影响，其实他们的心里都有把学习搞好的愿望，但家长们凉透脚心的语言，使他们开始怀疑自己真的是笨蛋，天生就与别人的脑袋不一样。还有少数家长，漠视学校对学生良好行为的培养，动不动就责怪老师，甚至把对学生进行正当的批评教育当作是多管闲事，偏心眼。有时同学间无意碰撞了一下，也要到学校或对方家里兴师问罪，这些人认为，反正孩子不想读书，配合不配合无所胃。
13、由于父母的宠爱和不良行为影响，学生良好的行为习惯得不到发展，根本没有渴望知识、勤奋读书的愿望和动力。越来越多的实事证明，家庭环境和父母情绪对小孩子的影响大大超过学校和老师的教育，除了知识的传授外，家教起决定作用。因此，父母的消极情绪，直接影响了孩子的学习。六、缺失教育理念。我们对一所全日制中心小学的33名一线教师作过“你认为什么样的学生属于差生”的问卷。结果40%以上的人认为差生是先天性的，与客观环境无关，并且无法改变。某校四年级91名学生，入学时进行了语文、数学两科考试，统计结果显示：“差生”占35 %，这些差生在分班时没有教师愿意接受，学校只好作为“搭头”安排下去。教师们心理不平衡时，“差
14、生”就成了替罪羊、出气筒，他们承受着不堪重负的压力。在一节识字课上，教师把10个生字中的3个字读音教错，据说考试时该班大部分学生不及格，教师反而骂学生“连猪都不如，这么简单的题也不会做！”学校推行课改，一些教师读了新课标后无动于衷，并且说：“也就那么一回事。”学校推出“用微笑面对学生”、“蹲下来同学生交流”、“把主动权交给学生”，他们不仅无法理解这些新的理念，反而质问校长“你是什么意思？”在我们调查的教师中，发现许多人离开备课手册就无法备课，甚至不懂什么叫案例和反思，更不会写教学论文。俗话说，“严师出高徒”，这个“严”字并非纯指严格要求学生，也包括为师者严谨的学识和态度。一个自己都不学无术的教
15、师，怎能培养出热爱学习的学生呢！七、缺失融洽的师生关系。古人说：“亲其师，信其道”，师生关系不融洽，学生就不会积极主动地接受老师的教育。有人认为，在同样的环境中，学生面对带着微笑的老师比面对表情冷酷的老师学习热情要高10倍。导致师生关系不和谐的主要因素有：第一，教师语言刻薄，没有亲善感。一名学生用老师的红水笔在同学的家庭作业本上划了几个对勾，老师发现后对他说：“想当老师是吧，好，今天就请你上讲台！”他让这名学生在讲台上站了半天。还有的教师动不动就迁怒于学生，“真不知道你爸妈是怎么教你的！”第二，老师表情阴冷，令人生畏。我们问一些学生：“你们喜欢什么样的老师？”有的说“喜欢漂亮的老师，”更多的学
16、生则说“喜欢面带微笑的老师。”一名女生写了一篇题为“老师，我好想要您笑”的作文，文中说：“一学期以来，您只笑过三次。您为什么不象张老师那样笑口常开呢，只要一看到您板着面孔，我们就十分害怕。您常常要我们说真话，我们敢吗？”第三，教师情感淡薄，缺乏同情心。一名学生告诉我：“我在读小学四年级的时候，下楼梯时不慎摔折了膝关节，疼得死去活来，几位在场的老师把我送到了医院，没想到班主任赶来时，第一句话便问：你买平安保险没有？我想，如果我是他儿子，他首先要问的肯定是疼吗？摔得怎么样了？班主任太没同情心了！”第四，缺少交流，误会不断加深。在教师的心目中，现在的孩子很喜欢撒谎，可学生认为，不撒谎就难逃惩罚。一名六年级女生说，一次没完成家庭作业，老师不分清红皂白罚她抄作业10遍，打扫厕所一星期。另一名没完成家庭作业的学生向老师反映，“奶奶病了，
