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1、课题经验沟通讲话稿【篇一：课题研究经验沟通资料】课题研究经验沟通资料在求实中收获，在收获中成长教育部课题教课多元化和素质教育的研究领会和收获课题组的各位领导、各位勤劳耕作在课题研究领域的同仁大家好：我是教课多元化和素质教育课题实验学校-陕西省延安市富县沙梁中学的课题学术负责人于少堂，今日，我是抱着学习这样一个心态来参加本次沟通商讨的嘉会，为了获取各位参会领导、同仁的指点，我就把我校半年来的课题研究状况向各位报告以下，希望能起到抛砖引玉之成效。一、转变教师对课题研究的认识，组建素质过硬的研究队伍。此刻，课题研究的高潮日趋流行，但是一部分老师对于睁开课题研究的意义仍一孔之见，不过随声附和而已。掌握
2、不住“把来自教育教课实质作为起点，把服务教育教课作为归宿”的研究原则。甚至给课题研究蒙上了功利化的色彩。我们富县教研室近几年在课题研究的倡议、培训和履行上做了大批的工作，并且在政策导向上也做了不上的工作，比方说，把能否有课题成就作为职称荣膺的硬性条件。大部分教师也踊跃参和到了课题研究的队列中来，像我们沙梁中学自2012年秋天以来，几乎人人有课题，课题研究的范围波及到了初中教课的各个学科和德育管理，有30个市级微型课题、10个省级微型课题先后结题，两个省级规划课题已经递交了课题资料等候结题。但就教师真切参和课题研究的热忱来说，有一部分仍是因为上职称，这样就出现了研究走形式、研究不出来拥有推行价值
3、结论的不良现象。接到教课多元化和素质教育这个规格较高的立项书后，我真切感觉这既是机会，又是挑战，为了保证课题研究能保证质量的顺利睁开，也为了带动高效研究的民风，我校一方面加大培训力度，从专业发展的角度和学校发展的角度进行指引，激发教师的研究热忱和潜能，同时选用12位业务精深、责任心强的课改带头人组建了课题研究试验队伍，保证了业务资源。这也是课题研究可否成功的要点所在。人们常説，态度决定成败，只有对课题研究有一个正确的认识，才有可能一心一意的投入此中，才可能有所收获。二、建立组织机构、拟订课题研究制度，保证课题研究有序睁开。为了促进课题研究活动由被动变成主动，由自觉走向自觉，有无序走向有序，我校
4、建立了课题研究小组，校长亲身主持，课题构成员包含分管德育、教课的副校长、教科室主任、德育主任、年级主任，以保证履行力度和业务引领。制定了有关管理制度，拟订详确的活动计划，做到人员、内容、检查敦促三落实。并增强对实验环节的管理和指导，进行全程看管。每个研究阶段子课题确实立、成就的整理、问题的商讨都要经过研究小组的议论。我们还特意订正了校本研修制度汇编，有明确的赏罚规定，在经费投入上，我们一向坚持“只假如合理的、有利于工作的”就全力支持，仅2013年课题经费投入就达2万多元。经过制度保障的拘束，不单规范了课题研究的组织，也保证了研究的有序和高效。三、战胜教师的畏难情绪，鼓舞教师勇敢研究，创新研究。
5、我校在进行此项课题实验研究以前，已经有两年多的课改历史，好多瓶颈问题还没有找到可行的解决方法（如讲堂的长效评论体制问题），而此项课题的研究正好就是对课改工作的连续和整理，这是我们课题研究最大的优势。但因为好多教师缺少研究的经验，老是感觉自己的理论支撑太单薄，能扑下身子吃苦，但不擅长梳理总结，上涨不到必定的高度，所以缺少自信，老是思疑自己行不可以。为此，我校特意请教研室的邬主任到我校就研究的流程、方法、技巧做特意培训，解开课题研究神秘的面纱，破解了老师“老虎吃天，没法下爪”的疑惑。教育处还专门制作了课题研究手册，把学习、观摩、反省、追踪、小结等惯例工作和课题研究相联合，既不额外增添教师的负担，又
6、增强了课题研究的专业针对性。解决了过去试验教师因负担过重而不肯参和的问题，假如教师把一项工作当作了负担，必定会出现对付交差、搪塞了事的结果。四、着重学习沟通，拓展研究的深度和广度。1、组织课题沙龙。为了指引教师把研究商讨常态化、生活化，我们每个月组织一次课题沙龙，就近期的研究疑惑进行沟通商讨，这类形式不单能让教师在放松的心态下把心里最真切的想法说出来，更重要的是培育了教师随时随处进行沟通的习惯。2、着重出门沟通。2013年9月，我校三位实验教师到丹凤县组织的陕西省骨干教师培训班上示范课、做专题报告，新奇的讲堂组织模式遇到了主办方的高度好评，同时他们也带回了好的理论和做法，运用于自己的课题实践之
7、中。3、教育处搭建反省沟通平台。每学期教育处都要安排三次大型的惯例检查，特别是近两年运转基本趋于规范的教课反省都由教育主任亲身检查指导，而后在教员工例会上作仔细的总结，把比较典型的反省事例供应给课题组进行商讨，拓展了研究的广度和深度。4、踊跃组织专题商讨活动。课题组规定，以备课组为单位，除参加惯例的教互研活动外，每个备课组每个月一定安排一次邀请领导参和的主题商讨活动，环绕某一典型事例或许细节，用新课程的理念及看法进行解析，在实验过程中不停总结经验，促进课程研究工作的深入睁开。6、利用联片研修增强校际之间的互动。最近几年来我们联片研修的主题是高效讲堂，和我们课题研究的终极目标不约而同，为此我们每
8、次活动都存心识的安排实验教师上示范课、参加评论互动。同时，我们还主动申请包办全县有效讲堂教课大赛，给教师供应更多的学习观摩的机遇，和兄弟学校的骨干教师就实践中出现的问题睁开相互对话、深度会商、专题商讨，实现信息流通、经验共享。6、虚心听取专家的建议。为了防止走弯路、走老路。我们在自主研究的同时，先后三次组织教师参加县级课题研究专项培训，两次邀请县教研室参加课题商讨进行业务指导，2013年11月，南征老师还来我校正课题睁开状况进行了检查指导，提高了我们看问题的高度。7、边研究、边总结、边推行。规划课题研究的周期比较长，我校把规划课题和课改相联合，依照课改中形成的“三环节导学模式”（预习合作研究展
9、现反应），我们把课题的第一阶段研究主题定位在“如何指导学生高效预习”这样一个学习的开端环节上，经过半年的实践研究和资料解析，实验老师利用假期对研究结果进行了整理，3月10日进行一次学术商讨，各教师均已取出了自己的研究论文，教育处负责正在整理研究结果，计划在校内推行，经过试验考证后进行再研究。假如第一阶段的研究成就明显，我们将安排下阶段的研究主题：如何培育学生主动合作、高效研究的的习惯和能力。五、课改工作自始自终不放松。我们研究课题的目的是为了促进课改的进度，是对先期课改的细化深入研究，所以课改将是我们永久的主题。在课改工作上，一方面我们增强集体备课中的备写。学研稿是一种集教案、教课设计、练习、
10、作业于一体的教课资料，一开始主要追求了内容形式上的多样化，2012年到洋思中学观察回来后，开始着重增强备教法和学法指导，突出讲堂使用的实效性。二是在使用时增强二次备课的落实。看老师有没有二次备课的印迹，有没有教法、学法的二次标注。在检查课题研究成效时，我们就有针对性的看预习环节的落实怎么样，成效怎么样。这样一来，课改和课题研究相依相辅，相互作用，老师累积的资料就越多，经验也就越多，二者齐头并进。假如把课题研究比作鱼，那么惯例教课就犹如水，任何课题研究假如离开了教课实质，势必是纸上谈兵，最后失掉鲜活的生命力。课题研究中面对的问题：【篇二：微型课题经验沟通资料】微型课题经验沟通资料作者：肖平科学：
11、激发学生创新着手能力，在自制学具中找寻快乐微型课题经验资料本学期我的微型课题是自制学具，这个课题确实立和实行，都和我这个学期自制教具的过程分不开，在整个过程中我发现了自制教具的乐趣。从开始的不宁愿、不认识到此后不知不觉的想这个问题，开始专研这个课题。我感觉了快乐。于是我把这类快乐带给了学生。在科学的课程中，有好多着手实验操作的东西，有些课程需要配应的学具。但有些学具和实验的器械实验室没有，这样学生在意会知识的时候就不会很扎实，存在一些浅陋的认识，不利于学生的科学研究。比如：建高塔、拱形、桥等课题都是需要学生自制的。这个学期我和学生都自制了许多教具，我发现学生经过自制学具对教材的理解也加深了，在
12、自制的过程中不单培育了学生的思想创新能力，对教课也有很大的帮助，学习的过程中学生的合作能力着手能力都有很大的提高，收获好多！有好多学生自治的教具都保存下来，为此后的教课供应了帮助。这个课题的实行中我和学生的收获都不小。郭杰英语培育激发学生兴趣，让学生在快乐自主学习低年级学生英语认读能力培育因为小学低年级学生广泛存在认读困难问题，而认读困难常常会致使学生学习效率偏低，学习兴趣和信心逐渐降落，如不实时给和帮助，这部分学生很可能会转变成后进生，所以，提高学生认读能力变得尤其重要。在详细实行过程中，我采纳了声母迁徙法，摆列句子次序，形近词比较等方法，比如：在教课cap、hat两词时为了帮助学生记忆这两
13、个词，我取出cat一词，把cat的结尾字母换成p，学生便自己读出cap，把cat的开头字母换成h，在教师的帮助下，学生能够读出单词hat，这样，在学生学习读音的同时，也记着了单词的字形。总之，在小学低年级段，培育和提高学生的认读能力，能够为学生的英语学习和教师的后续教课摊平道路。韩笑美术微型课题经验沟通我的微型课题的题目时小学美术“五步兴趣教课法”的实践和研究。兴趣是最好的老师，“五步兴趣教课法”即选题激趣问题激趣目标激趣活动激趣评论激趣五步。运用兴趣性的教课方法，经过选择兴趣课题，创建必定的问题情境使学生建立创作的目标以及自信心。比如“变废为宝”这一兴趣课题确实定，跟着人们生活水平的提高，生
14、活中的各种荒弃物愈来愈多，除了一部分能够回收再利用外，我指引学生利用这些荒弃物设计成能够赏识的作品。“生活是创作的源泉”，会变的盒子作为“变废为宝”专题中的一课，能够充分调换学生的创作欲念。白杨语文微型课题经验沟通作为一名教师，假如想要更好地提高自己，形成自己的风格，就要理论、实践相联合，挣脱模拟，多点思虑，要成为一个教育科研工作者，而不不过是一个教书匠。近几年，学校鼓舞教师睁开微型课题的研究，在平时的教课中去发现问题、研究问题、解决问题。我和身旁的老师同样，第一确定了自己要研究的方向。为此，我还常常阅读一些理论书本，有时读到的文章真让人感觉醍醐灌顶，原先困扰自己的问题一下子就理解了，有的文章能引起我的感想，由此也对自己的教课有了更多的思虑，在不停的实践中不停地反省、改良、提高。自然，光一个人凭空捏造，用途不大，每次备课组活动，都是我们大家沟通的大好机遇，在一同探请教课中的疑惑、反省、经验，思想火花的碰撞给了我更多的启迪。学习、研究让我有所收获，上公然课更是一次提高自己的过程。我多次上示范课、研究课，更好地去实践自己在微型课题上研究出来的经验，也更清楚地认识到了自己教课上的优点和存在的不足，有了努力的方向和改良的目标。把自己一点浅陋的见解撰写成文，是对自己一阶段研究的总结，更是对此后研究
