《征友启事教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《征友启事教学设计.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、征友启事教学设计一、教学目标：1、认识本课“征、启、陪、耕”等12个生字，会写“言、团、者、迎、狗、或、张”7个生字2、正确、流利，有感情地朗读课文。3、知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。4、懂得与人交往时，既要考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。二、教学重点：朗读课文，学会本课生字、新词。三、教学难点：理解小牛为什么后来又能交上许多新朋友，从而教育学生要学会与别人和睦相处。四、教学用具：1、生字、生词片卡。2、多媒体课件。五、教学过程：第一课时（一）、谈话导入，引出课题。1、谈话：同学们，你们都有朋友吗？（生答）有朋友的感觉好不好？2、引出：是啊，有朋友的感觉真好。动物王国里有只小
2、牛很孤单，一心想找个朋友，于是，它贴出了一张征友启事。这节课我们就来学习第10课征友启事。3、板书课题：10.征友启事4、点生读，纠正字音。齐读课题。5、质疑：读了课题，你想知道什么？6、生答，师归纳。师：让我们带着这些问题，一起走进课文吧！二、初读课文，学习生字。1、自由读课文。注意读准字音，不掉字、不添字。标出自然段。2、出示生字卡片。点生认，纠正字音，说说记字方法或组词。3、开火车读，齐读。师：同学们可真能干，接着就让我们跟随着小牛的脚步，一起读读课文，去看看它交没交到朋友？三、再读课文，整体感知。1、指名分段读课文，思考：课文讲了一件什么事？2、师评一评。回答问题。四、精读课文，深入理
3、解课文内容。1、学习课文第一至第四自然段。让学生自由读第一至第四自然段，用横线画出第一张征友启事写了些什么。生答。（课件出示第一张征友启事的内容）看屏幕，想一想，小牛想找一个什么样的朋友？生答。（板书：四个“一起”）点生读，指导读。齐读第一张征友启事。思考：征友启事刚刚贴出，小动物们都是怎么做的？教师引导：（课件出示）假如我是（山羊、猎狗、马驹等），当我摇着头离开时，我会对小牛说 。（同桌交流、指名说。）思考：小牛找到朋友了吗？（板书：没有找到朋友）为什么没找到？师：小牛没有找到朋友，你们瞧，它怎么了？（看插图1）生答。师：多么难过的小牛呀！它对老牛说了些什么？找出来读一读。点生读，师评。指导
4、读出小牛找不到朋友不高兴的心情。师：老牛听了小牛的怨言，教小牛贴出了第二张征友启事。2、学习第五至第十一自然段。（以小组合作学习为主）课件展示小牛贴出的第二张征友启事。点生读。新的征友启事刚一贴出，牛栏前就热闹起来，大家把小牛团团围住。它们都对小牛说了些什么？请四人一小组分角色读课文七至十自然段。课件出示对话，看大屏幕，小组汇报读，小组分角色读。这次小牛找到朋友了吗？想一想，为什么第一张征友启事贴出后小牛没找到朋友，第二张征友启事刚一贴出，小牛就找到那么多的朋友？请同学们读一读两张征友启事，找一找它们有什么不同？（课件出示）学生甲：加上了“或者”。（只做到一方面就行。）学生乙：加上了 “其中一点”。（板书：或者、其中一点）点生读，指导读。师生合作读。男、女生比赛读两则征友启事。师小结：因为小牛的要求降低了，学会欣赏每个人的优点了。所以交到了许多朋友。（板书：交到许多朋友）五、深化主题。思考：学了这个故事，你们懂得了什么道理？六、拓展训练自由表达。让学生互相说一说，自己想找什么样的朋友.七、师总结:同学们，只要我们怀着一颗真诚、友善的心，一定会交到许多朋友。八、板书设计。一起一起 或者或者10、征友启事 一起一起 或者或者其中一点没有找到朋友 交到许多朋友
