《新课标下如何提升英语课堂教学的效率.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课标下如何提升英语课堂教学的效率.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、如何提升英语课堂教学的效率课堂教学作为实施素质教育的主阵地，是学生获取知识、提高能力的主要场所。如何提高英语的课堂教学质量，是我们中学教师长期面临的，而且有待解决的问题。这也是中学英语学科落实素质教育的关键。应试教育的偏向是只注重教学的结果、考试的成绩，忽视学生的学习过程，特别是忽视每一堂课的效率和效果，从而造成了学生课外负担过重，总体教学质量低下，学生也往往是高分低能。目前，我国英语基础教育也普遍存在“费时较多，收效较低”的问题。那么，如何提高英语课堂教学的质量呢？我认为，在英语教学中进行针对性教育，以下几点是关键：一、用爱去感动学生，注重情感渗透“爱”是多么神圣而伟大的字眼，世界因为爱而变
2、得精彩动人。黑格尔说“没有人的情感，任何伟大的东西都不会产生。”爱是多方面的，课堂上要关注学生，课后要关爱学生。其中最重要的一点是要正确对待学生所犯的错误。一个人的成长过程本身就是一个不断犯错误、不断改正的过程。“人非圣贤，孰能无过。”我们经常会遇到这样的情况，有的老师叫学生回答问题，答错了便一顿批评：“我刚刚讲过，你都答不清楚，带耳朵没有？”作为教师，要从心灵上关爱学生，要允许学生在课堂上犯错误。如果学生一犯错误就被否定，甚至挨骂，学生就不敢发言，从而失去学习热情。所以，我给自己定了一条原则，那就是：脸上多点微笑，眼里多点赏识，话里少点批评，课上多点鼓励与表扬。在所带班级的第一节课上，我都会
3、送给学生一份“Confidence”（信心），告诉他们：无论做什么，都要有信心，特别是英语学习，更应树立坚定的信心，要相信自己。我们知道，教师对学生的态度对他们的学习动机有很大的决定作用。在充满教师热情、爱护和期待的课堂上，学生会对自己有信心，更有自尊。教师要善于利用有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，在教学过程中，做到多表扬，少批评，多肯定，少否定，使每个学生在既轻松愉快又热烈的状态下掌握英语知识。在与学生的相处过程中，以宽容的态度对他们所犯的错误进行客观的评价，对待他们的哪怕是小小的进步和优点都及时进行表扬和鼓励。使这些学生在点滴的进步中，通过老师的高度评价而信心倍增，学习信念更加坚定，
4、从而使大面积的学生在成功体验中获得巨大的进步。二、注重学生发展，课堂上别忽视了“边远地带”好多班级的坐位编排上都有种定势：好学生都坐在教室正中间的位置，性格内向、不善言谈的学生座位稍微靠后，而教室最后排，靠窗挨墙的都是被认为是“极品”的差生。本来这些学生的基础就差，自制能力不强，如果教师再不去留意这些学生，对其置之不理，长期下去，这些学生必定会掉队。“一花独放不是春，万紫千红春满园。”在我们的课堂上，教师不仅仅要把爱给优秀的学生，更应该关注“边远地区”的学生，看看他们是否参与了学习，他们脸上是否也流露出会心的微笑，教师千万不要低估目光在教学中的作用。爱是情感诱导的根本。教师要善于表达自己的积极
5、情感，用信任的目光、赞许的微笑、和蔼的语言与学生交流，多给学生动口的机会。尽量做到不指责、不呵斥学生。从而表达对学生的爱，消除师生间的情感障碍。三、构建有效的师生互动目前，中学英语教学质量不佳的另一个主要原因，恐怕就是师生之间缺乏情感交流和互相支持，也就是英语课堂教学中没有有效的互动。长期以来，教师把自己更多地定位为管理者和控制者维持课堂纪律和课堂教学，学生一般不被允许发出信号，他们要听从教师的指令，允许做什么，不允许做什么。教师要求自己的行为和要求被学生接受和执行，一旦遭到拒绝会倾向于用各种方式包括消极的方式达到目的。在这种情况下，师生之间的关系紧张，学生会由厌恶教师进而厌恶学习，即使是难度
6、不大或者有趣味的教学内容，也不能引起他们的兴趣。同时，学生的主体性和主体地位难以得到保证，师生之间的有效的互动关系难以建立。师生之间的情感交流受阻，又怎么能产生良好的教学效果呢？反之，“亲其师，信其道”，教师若能把对学生的爱化为一个温柔的眼神，一个会意的微笑，一句暖心的话语，一个赞许的姿态，一个体贴入微的动作，都会使学生感到老师的关心，赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，这就无疑能促进他们积极上进，激发他们的求知欲，增添他们的勇气，鼓起他们的自信。那么，为了建立有效的师生互动，教师要转换其角色。在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。教师要努力
7、建造平等的师生关系，建立起学生对教师的信任感，师生之间互想理解，从而营造出宽松，民主，和谐的课堂教学氛围，教师要成为师生良好互动环境的创造者，交流机会的提供者，积极师生互动的组织者和学生发展的支持者，帮助者，指导者和促进者，教师要树立起“一切为了学生”的观念。尊重学生，全方位为学生在学习中的主体地位。从而，使英语课堂教学取得事半功倍的效果。四、有效运用趣味教学法，增强自身幽默感“语言东西，不是随便可以学好的。”学本族语如此，学习英语更是如此。但是如果教学得法，效果便可立竿见影，而要取得这样好的效果，趣味教学可以是一种好方法。中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束，自我控制能力不强。如果教学
8、中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械的讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法，词汇，他们便不感兴趣，更谈不上学习的积极性和主动性。学习需要兴趣，学英语就更需要兴趣。而且，新英语课程标准中也提出，培养学生学习英语的兴趣是英语课堂教学的首要任务。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激发学生不断处于最佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、喜学、会学，从而去自学。因此课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法组织教学。比如在上有关Animal 时，我先放一段 CCTV动物世界片头音乐，然后问 Do yo
9、u know this music? 有学生回答 Yes, it is about animals 我说Today we are going to talk about the animals 我又问whats your favorite animals ? 同学们争相发言 I like dogs, cats 。在这样一个和谐融洽的师生关系，轻松，愉快的学习环境中，学生们积极性很高,踊跃发言,课堂就有了生机,活跃了学习气氛,达到了教学目的另外，常常听说某些老师虽然知识渊博、经验丰富，但讲课的形式不怎么受学生欢迎。究其原因，是因为他们缺乏学生喜欢的机智、幽默、风趣，换句话说，不能“投学生所好”。
10、所以有课堂驾驭能力的老师总是有很强的幽默感。他们和学生开玩笑，也接受玩笑。学生每天的课程都是满满的，上课不免有疲惫的时候。这时，如果老师能恰如其分地讲个寓意深刻的小故事，小幽默或亲身经历的一件小事，立刻能起到缓解学生压力，提起学习精力的作用。五、授之以“渔”，教给学生正确的学习方法有位名人曾经说过：“成功=勤奋+正确的方法”。从中我们可以看出，教给学生正确的学习方法，是多么重要。方法就是效益。教给学生正确的学习方法，学生学习的效率就高，事半功倍。用错误的学习方法学习，学生的学习效果就差，事倍功半。在教学中，我们经常看到许多学生学习非常用功、刻苦，但考试成绩很差。究其原因，就是学习方法不对头。教
11、师要积极引导学生发挥他们的主动性和表现能力，帮助学生自己发现和形成知识和技能。如教师在教单词时，先教给学生英语音标，然后教给他们拼读方法，这样，学生就可以根据老师讲的方法自己拼读单词，培养学生自学的能力。因此，我们教师的责任，不仅是指导学生学会英语，而且更重要的是引导他们掌握正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯。六、英语的作业布置要有针对性和趣味性 由于学生多，时间少，学生主动活动机会不多。所以，课外作业便是学生个体完成作业的独立活动的基本形式。可是，大多数学生学习不自觉，所以需要布置合理的课后作业，不能为了布置作业而布置作业，布置作业不能随意，要精选，还要有所拓展。作业应该是检测和巩固他们
12、这几节课学过的重点内容。作业最能揭露学生学科方面的不足。因此，批改作业也要认真负责，及时地给与纠正和帮助。如教完一课后，教师可以就这一课中的几个新的语言点自己编造一些句子，让学生汉译英，达到温故而知新的效果，也可以让学生就课文内容自己编一个对话或故事，留着第二天上台表演，这样学生既锻炼了口笔头能力，又突出教学目的与重点，学生能自然地将新旧知识联系起来综合运用，达到学用结合，提高能力的效果。同时，作业类型要多样，新颖、有趣，能激发学生的学习兴趣，促使他们努力学习。如可以布置学生自制贺卡，学生对此兴趣很浓，他们除了用书本上的知识外，还会从别处摘录一些佳句。这样，学生就活用了书本知识，丰富了想象，发展了思维。总之，在新课标背景下的英语教学过程中，英语教师要不断地更新教学观念，深入地探索教学规律，努力改进教学方法，以期提高课堂的教学质量。
