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1、课 时 教 案第 五单元 课题 认识几和第几 第 1 课时 总第 个教案教学目标1、初步理解“几”和“第几”的不同含义，体会到基数和序数的区别，能正确区分“几”和“第几”。思考与调整（二次备课） 2、培养学生用数表示物体的多少或顺序的能力及意识。 3、让学生体会到数学就在我们身边，感受到数与日常生产的密切联系。教学重点区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。教学难点灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。教具、学具准备挂图、实物投影仪。教学内容：新授 （书P15-16）教学程序： 一、情境导入：小朋友们喜欢去动物园玩吗？你们瞧，动物园一大早就有人来排队买票了。（出示排队买票图。）二
2、、思索探究、交流共享：1.引导学生观察情境图【学情预判】【后教预设】（1）图上有几个人在排队买票？ 谁排在最前面？谁排在最后面？（2）从前往后数戴帽子的小男孩排在第几？不戴帽子的男孩排在第几？（3）排在第1的是谁？（4）黄头发的小姑娘前面有几个人？后面有几个人？说明：排队的时候我们都从前面数起，在生活中有很多这样要数第几的时候。（5）看了图，你还可以说出什么？2.“想想做做”第2题（左图）。过渡：小明买好票来找小丽（1）问：小丽住在第几层呢，你是怎么数的？（同桌讨论后交流）指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。（2）问：如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台？（3）问：老师想了解哪些同学住的是楼
3、房？你家住几楼？3.“想想做做”第1题。小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行？你想试一试吗？（1）老师点灯笼学生回答。问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。问：现在点的是第几个灯笼？问：从右边看点了几个灯笼？（2）老师提要求学生涂色。左边第3个，左边3个。右边第2个，右边2个。问：这里的第2个和2个意思一样吗？（3）大家都想来点灯笼，下面我们打开书一起来涂一涂。从左边起点4个灯笼？（）指名上黑板涂色从左边起点第4个灯笼？（）这就是我们今天要学习的内容：几和第几。（板书：几和第几）三、检测完善：1.“想想做做”第2题。过渡：来到动物园，小红和小
4、明首先看到了猴子捞月亮的表演。问：同学们看哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？（说：老师将这个问题交给小组讨论，每组选个同学汇报你们讨论出的答案）得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。问：猴子能捞起月亮来吗？为什么？让我们来看一看。2.“想想做做”第3题。过渡：动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？3.“想想做做”第4题。问：4号车前面有几辆车？分别是几号？后面呢？问：5号车前面是几号车？后面又是几号车？问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？（小组讨论）交流：1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最后一名是3号车追问：刚才说的是前3名和第3名一样吗？为什么？小结：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。四、知识拓展（教学“你知道吗”）可以先让学生看图说说领奖台上分别是哪些小动物，它们各得了第几名，并且追问“是怎样知道的”，然后再介绍相关知识。五、全课总结：通过今天这节课，你知道了什么？安排学生相互说一说，再交流。六、课堂作业：补附：板书设计几和第几 教后反思（第 篇）课 时 教 案
