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1、基本信息学科语文年级五年级教学形式新授教师王娅妮单位金台区铁路小学课题名称浙江潮“乐学”情感价值导向评析要点：激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1.是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1.是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习在课堂教学中，我创设了这样的情境激发学生学习兴趣：同学们，我们刚刚度过了中秋节，相信在这一天你感受到了合家团圆的天伦之乐。你知道吗？每年从中秋节后的第二天起，一浪浪海水受到了月亮的召唤聚集到了浙江江口，它们的“团圆”造就了一个闻名天下的自然奇观浙江潮。你对此感兴趣吗？让我们一起来看一看吧！观看浙江潮视频
2、。（播放浙江潮视频。）学生在观看时不断发出唏嘘赞叹之声，并在图、声、乐的共同作用下感受其中之美，马上有兴趣走进课文。“会学”过程导向评析要点：指导学生学习过程和学习方法的指导1.是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2.是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3.是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）在实施教学中，当我把孩子的注意力吸引到课堂中后，他们以极大的兴趣开始学习课文，学习课文45节时，我设计了这样的问题：如果你们就在观潮的人中，你们的心情急不急呢？老师找来了大潮到来时的视
3、频，你们想不想看呢？播放视频思考：潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象？（潮的声大，浪高）教师指导学生自己读45节，让学生在课文中找出“写潮来时的声音”和“写潮的样子”的句子。知潮声：声像什么？响声怎么样？千百万辆坦克同时开动的响声像什么？在学生回答出来之后，让回答最确切的学生将“闷雷”，“越来越大”，“山崩地裂”写在黑板上。知潮形：用以上的方法，让概括最全面又准确的学生将“一条白线”“拉长变粗”、“白色城墙”，“白色战马”，书写在黑板上。知潮序：通过板书，你可以看出作者的观察顺序吗？训其说：根据板书叙述潮来时的经过。先让全体学生按板书内容练习说，再让学生加上表示观察顺序的词练习说。钱塘大潮声
4、巨大、浪罕见令人又惊又喜，使人惊心动魄。让我们一起有感情朗读“潮来时”这一部分。（自由读、齐读、品读等）“学会”认知导向评析要点：了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：2.是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等课件出示：比较句子。1.浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。2.浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。3.浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。说说这几句话的表达效果有什么不同，你体会到了什么？（让学生体会比较表达效果的不同，学习生动具体的描述事物，丰富学生的语言，为写作打下良好的基础。）用课文中的描写方法写一段话：校园的一角。要求：运用恰当的修辞手法，描写具体生动形象，用词丰富准确，突出校园的美。改进措施由于时间关系，后面的写作训练时间有些紧张，教师没有很好地指导和评价学生的小练笔，以后要合理安排教学时间，精讲多练。
