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1、比较数的大小 江苏省海安县教师进修学校附属小学 黄晓丽邮政编码：226600教学内容：苏教版一年级数学下册第37-38页“比较数的大小”。教材简析：教材通过设计两个小动物拾贝壳的情节，让学生探索100内数的大小的比较方法，使学生体会到比较数的大小是有现实意义的。比较数的大小，学生是有经验的：一方面他们在以前学习20内数时都比较过数的大小；另一方面，在日常生活中，他们也多次接触甚至亲自解决过这样的问题。教材没有总结比较数的大小的方法，目的是让学生用自己的方法去解决问题。提倡解决问题策略的多样化，培养学生对数的观察分辨能力，以及提高学生学习数学的兴趣。目标预设：1、知识目标使学生掌握比较以内数的大
2、小，能迅速、准确的判断两个数的大小。 2、能力目标结合知识的学习，培养学生观察、分析、概括、归纳的能力。 3、情感目标培养学生探求新知的兴趣，在探索中体验成功的乐趣。教学重点：掌握100以内数的大小比较的方法。教学难点：正确熟练地进行比较。设计理念：教学目标的定位不仅影响着教学目标预设的质量，而且也左右着教学过程的展开。如何引导学生自主地探究100以内数的大小比较呢？在材料的构建上，创设了小松鼠和小兔去海边进行拾贝壳比赛的教学情境，让学生在比较、判断、分析中落实教学目标；在探究的方式上，引导学生自主探索、合作交流，在师生互动、生生互动中发现100以内数的比较的一般方法，让学生在比较中发现，在发
3、现中生成，在生成中突破。设计思路：数学课程标准明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是数学学习的重要方式。”依据一年级学生的年龄特点和认知规律，我设计探索性和开放性的问题，给学生独立思考、自主探索与合作交流的机会，让学生在观察、实验、猜测、归纳、分析和整理的过程中学习数学，理解数学。教学过程：一、铺垫迁移在大森林里，有两棵松树正在争吵，它们都说自己的年龄大（出示两棵松树，树上分别写着数：10和12）。一棵10岁，一棵12岁。请你们来帮助它们比一比，到底是哪棵松树的年龄大。可以怎样表示它们之间的大小关系？（1012）小结：比较两棵松树的年龄，其实就是
4、要我们比较数的大小。（板书课题：比较数的大小）二、教学新课1、教学例题（1）出示例题图星期天，小松鼠和小兔约好了一起去海边进行拾贝壳比赛。看到这幅图，你得到了哪些数学信息？（学生回答问题）小松鼠和小兔比，谁拾得多呢？你是怎样想的？（2）合作交流谈话：请小朋友们先独立思考，再把你的想法说给同桌听一听。谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流）。（3）谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多,其实就是比较38与46哪一个数大。你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？（教师板书：46 38）指定学生上黑板填。全班学生读一读算式4638。（4）教师小结：这两个数都是两位数，比较两个两位数的大小
5、，可以先比较十位上的数，十位上比较大的那个数就大。2、教学“试一试”谈话：老师这里还有几组数，你们能比较出它们的大小吗？请打开书第37页“试一试”看着计数器比较两组数的大小。（学生在书上完成并汇报结果。）说说你是怎样想的？教师小结：比较两个两位数的大小，当十位相同时，我们就要比较它的个位。三、巩固深化 1、参观计数器家族（1）谈话：小朋友们，在拾贝壳比赛中，小松鼠获得了冠军。现在，小松鼠要陪大家一起参观计数器家族呢！（课件出示“想想做做”的第2题）（2）请小朋友们看着计数器先填数，再比较数的大小。（3）全班交流。2、智闯白菜老师第一关（1）小朋友们的表现真棒，你们敢接受白菜老师的挑战吗？（2）
6、思考：六十几比六十大还是小？（引导学生说出六十几有哪些数）（3）（出示数轴）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？（将数轴上的60和70用红笔突出）（4）祝贺大家，顺利闯过第一关！3、智闯白菜老师第二关（1）小朋友们，白菜老师的第二个问题是：你能写出三个个位上都是6的两位数吗？（2）学生独立完成。（3）全班交流。提问：你写了哪三个数？谁最大？谁最小？（4）你能把这三个数按一定的顺序排列吗？（5）为什么这样排？（可以从小到大排，也可以从大到小排）4、智闯白菜老师第三关（1）老师佩服你们，成功闯过第二关！（2）老师也写了三个表示天气温度的数：2度 20度35度（3）猜一猜它们各是什么季节的气温吗？（小组讨论后汇报）（4）我们来看看小朋友们猜得怎么样？（课件出示每个季节的景象图）（5）你能用符号表示三个数的大小关系吗？四、全课总结1、这节课你有什么收获？（学到什么、发现什么、学会什么）2、这节课你们觉得自己表现的怎样？
