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1、读书笔记作文十篇当品读完一部作品后，大家心中肯定有许多感想，是时候抽出时间写写读书笔记了。那么读书笔记究竟应当怎么写呢？下面是我为大家收集的读书笔记作文10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。读书笔记作文 篇1前几天，妈妈给我买了一本闻名儿童文学作家“阳光姐姐”伍美珍写的书，书名是外号像颗怪味豆，外号像颗怪味豆读书笔记600字。刚起先我对这本书并不是多么感爱好，可是看了几页后我就被书中精彩的故事情节吸引住了。这本书中的两个故事是围绕某学校初中一年级一个班级里不同性格的两个女孩来写的。第一个故事的主子公名字叫陈佳佳，她是一特性格自卑，不爱劳动，体形肥胖的女孩子，同学们给她起了一大堆外号：肥肥，肥妹，
2、除减减 班里许多男生欺压她，或者骂她，可是她却无力抗拒，而且她的学习也不好，常常被老师指责，读书笔记大全外号像颗怪味豆读书笔记600字。在家里妈妈为了让她减肥，严格限制她的饮食；为了增加她的数学细胞，妈妈去儿童培训中心给她报名学单簧管。起先的时候她并不喜爱，后来他们班要参与大合唱竞赛让她伴奏，结果她的演奏得到了老师和全体同学的赞许，并且和班里最强的“女生四人组”和好了，从那以后她起先学着理解别人和宽容别人，最终找回了自信和友情。其次个故事的主子公叫胡晶晶，是班里“女生四人组”成员之一，她是个很美丽的女孩子，因为戴着眼镜和牙套，所以同学们给她起外号叫“四眼钢牙妹” 。胡晶晶的妈妈喜爱带她去参与挚
3、友聚会，在一次聚会上，她相识了邻班的一个男生，她的麻烦也起先了，好挚友怀疑她，邻班的同学给她造谣，她都难过的哭了，不过经过了一段时间之后，一切又复原了正常，就像胡晶晶自己说的“这就是成长的痕迹”。我喜爱阳光姐姐写的这本书，更喜爱书中的两个主子公。看了这本书我明白了一个道理：人要想有挚友，要想得到别人的敬重和喜爱，就要有一颗宽容之心，要学会理解别人，包涵别人，改正自己的缺点，还要有一颗主动进取的心。读书笔记作文 篇2哈姆雷特是一出人文主义思想家的杯具。在哈姆雷特中，莎士比亚曾借人物之口表达自己的戏剧主见：自有戏剧以来，他的目的始终是反映自然，显示善恶的原来面目，给他的时代看一看演化发展的模型。杯
4、具哈姆雷特正是剧作家这种现实主义戏剧观的生动体现。这个剧本的又一个一名叫做王子报仇记。事实上这个王子并没有给老国王报仇，尽管他最终刺死了新国王，但这更大的好处上是为了行将死去的自己。他的报仇很失败，正因他一向在彷徨，他憎恨这个世界，也憎恨自己。他对别人冷嘲热讽，对自己则是不断地责怪。他尝试着去做一些事情，但更多时候他纹丝不动。他的形象，和其他人的英雄般的鲁莽相比，更象是一位苦痛的智者。他更多的进行精神上的抗争。哈姆雷特是杯具的中心人物。他是一个典型的人文主义者。人文主义思想是文艺复兴时期文学的核心，他体现了新兴资产阶级的世界观，是资产阶级与封建贵族、教会进行斗争的武器。人文主义着反对以神为中心
5、的封建神学，宣扬人是宇宙的主宰，是万物之本。哈姆雷特对世界和人类抱有巨大的热忱和完备的期望。他说：人是多么了不得的一件物品!理性是多么名贵!力气是多么无穷!行动多么象天使!了解多么象天神!宇宙的精华!万物的灵长!他确定人的现实生活，渴望纯净的友情和真挚的感情。他聪慧热忱、敏感善思、能文能武。他的恋人峨菲利亚说：啊，一颗多么名贵的心就是这样陨落了!这样的王子自然得到民众的拥护，连他的敌人克劳迪斯也承认：他是为糊涂的群众所宠爱的。但是他一接触社会的现实，他所崇拜的父王突然死去，而自己所爱的母亲连为丈夫送葬的鞋子都没有穿旧，就匆忙嫁给了从前受人嘲讽的克劳迪斯。他感到愁闷：人世间的一切在我看来是多么可
6、厌、陈腐、乏味而无聊!经过一番深厚的思索，把个人问题与整个社会联系起来，发觉时代一切都脱节了，丹麦是一座监狱，我决心担负起重整乾坤的职责。这样为父报仇事实上成了改造社会的一个详细行动。他有意支配了戏中戏以便进一步证明奸王的罪行。当关于坚持的名言罪行的真相确证以后，便马上行动。但为了找寻正义的手段，他放下了在奸王祈祷把他杀死的机会，之后又误杀了波洛涅斯，这样就招来被放逐的吩咐。最终，他虽然逃了回来，在决斗中杀死了奸王，自己也因中了毒剑而牺牲，重整乾坤的职责也落空了。哈姆雷特在艺术上也能集中体现作者的创作特色。剧作的生活画面广袤，情节的绽开生动、丰富。剧作所反映的生活画面，从皇宫到家庭，从深闺到墓
7、地，从军士保卫到民众造反，从剧场到比剑场，构成了剧中人物活动的广袤的背景。莎士比亚非常注意情节的支配，一波未平，一波又起。除报仇的情节之外，还协作诸如感情、友情、亲子关联等，对情节的发展起了推动的作用。与情节的生动性和丰富性相联系，作者还组织了丰富多彩的戏剧场面。如戏中戏演出的那一场，是一场重点戏，又是过渡戏，是哈姆雷特的思想和行动的转折点。莎士比亚是语言大师。他的戏剧语言丰富多彩，富有诗意。他的剧作主要是用自由的无韵诗体写成，还有民间歌谣，其人物的语言也改变多端。刻画哈姆雷特时，多次运用独白，诗体与散文交相运用，哲理与抒情相结合，具有剧烈的艺术感染力。哈姆雷特是一部巨作，他给我许多许多，值得
8、一看!读书笔记作文 篇3刘教授在文中指出，老师的“课程才智”是一种专业才智，体现在老师上课时讲的.学问比较丰富，而这个丰富不是杂多、杂乱，而是这些丰富的学问让学生感觉到有足够的信息量，而不是贫乏、简洁。一个有课程才智的老师，必需懂得如何科学地有意义地处理教材。刘教授对此提出了“吃透教材”、“补充教材”和“更新教材”三条建议。要变更教材，首先要“吃透教材”，明确课程设置的目的，清晰教材究竟要教给学生什么。在此基础上再谈变更教材和超越教材，要谨记不能只为了考试来选定教学内容和设计教学活动。其次，用比较保守、温柔的“加法”看法来“补充教材”，既包括教学资料的补充，也包括通过老师的教学语言和教态等手段
9、来增加教学内容，提升教学的意义。刘教授指出，有些老师在课堂上表面上在“对话”，事实上是在“独白”;有些老师表面上是在唱独角戏，甚至在演默剧，而事实上是在与学生进行心与心的沟通。我始终认为，与学生进行“心灵的对话”，对于一个语言老师来说，尤其重要。至于更新教材，就是要重新开发教材，在适当补充的同时，要懂得舍弃，学会删减，最终做到对课程资源的科学整合，最大限度地提高课程效率。我校同时运用4套教材。对这4套教材，不同的老师会有不同的侧重和取舍，但教学目标是一样的。其实，我们许多时候也不局限于这4套教材，常常从各类英文报刊书籍上选取一些合适的素材作为日常教学的补充，大大丰富了内容，增加了信息量。不过，
10、这很须要老师的心思和功夫。读书笔记作文 篇4前几天我学了怀念母亲这一课。作者是季羡林老爷爷写的，这是一个吹人泪下的文章。让人觉得似乎有和作者一样让人怜悯。这个文章主要写了作者六岁就离开了母亲到城里去住中,间只回家乡几回，还都是奔丧，只在母亲身边待了几天。更不幸的是，在作者读高校时候，他的母亲弃养了，只活了四十多岁。“母亲”的离去给作者留下了万分懊悔，应为作者认为他没有照看好母亲，没能让母亲享受论天之乐。于是作者就难过地每天食不下咽，寝担心席。后来作者出国留学，又增加了一个祖国母亲。读完这个文章让人们都感到季老那万分哀思之情。读书笔记作文 篇5最近我读了一本书，名叫伊索寓言。它的内容体现了古希腊
11、人民日常生活阅历和集体的才智，是东西方民间文学的精华。有则寓言的名字叫蚊子和狮子，讲的是一只蚊子自认为能战胜狮子，想和狮子比比谁厉害，它吹着喇叭飞到狮子那里，向狮子挑战。它冲到狮子的脸上，专咬狮子鼻子没有毛的地方。狮子气得用爪子把脸都抓破了，还是抓不到蚊子，只好认输，要求停战。蚊子战胜了狮子，特别得意，它接着吹着喇叭唱着凯歌，傲慢地在空中飞来飞去。不当心粘到了蜘蛛网上，被蜘蛛抓住了。在临死的时候，它悲叹道：“我已经战胜了强者，却被弱者所歼灭。”这个故事告知我，成功和失败不是肯定的，只有虚心谨慎的人才能赢得更多的成功。最好玩的是狐狸与山羊这个故事。这个故事说的是：有一次，狐狸不当心掉到了井里。狐
12、狸望见山羊走来，就把山羊骗到井里，然后自己登着山羊的背跳出了井。狐狸不遵守诺言，不但没把山羊救出来，还反而对山羊说：“喂，挚友！你的头脑假如像你的胡须那样完备，你就不至于在没有看清出口之前就盲目地跳下去了。”我读完这个故事以后就想：无论做什么事，首先要去考虑事情的结果，然后再去做。也就是说，不能盲目地听信别人的话。要是不考虑结果，盲目地去做的话，就简单上当受骗。严峻的时候，还会有很大危急。世上有许多心口不一的人，不能随意听信这些人的话。还有很多坏人，用甜言蜜语诱骗人们，所以更要认清这种人的真面目，时时刻刻提防他们，否则到时候就会追悔莫及。万事做之前都要用脑子去想一想，做出正确的选择。读书笔记作
13、文 篇6近日接着读管建刚老师的我的作文主见，我接着保持一种状态读得“一愣一愣”的。管老师是真的在进行一场革命，他的很多观念于我来说，都是颠覆性的。果真是越学习，越觉出自己的无知。始终觉得学生怕作文最干脆的缘由是不知道“怎么写”，却原来，先解决“写什么”才是根本。管老师说作文也得先温饱再审美。一个绅士带着一个饿得半死的流浪汉去豪华剧院观赏意大利歌剧，明显是不够绅士的。作文的“温饱”指的是“写什么”，只有学生发觉到处都是写的内容，再也不用为写什么发愁了，老师再组织引导，学生自然会把写作的重心转移到“怎么写”上来。怎么写更好，更有意思，表现力更强，更能抓住读者的心，属于审美范畴。审美要建立在温饱的基
14、础上。写什么？我们在课堂上细心筹划给孩子“生成”写作内容，不就解决这个问题了吗？管老师说，错！如此教出来的学生，将恒久是作文上的“高度迟钝者”。“生成”写作内容的作文教学，是对学生写作的一种“溺爱”，生成的写作内容是一种变相的施舍，作文教学，要让全部学生拥有自食其力找饭吃得本事。读到这里，我又大大的一愣了莫非我们的活动化作文教学是对孩子写作的一种溺爱？我们在培育作文上的“高度迟钝者”？细斟酌，又释然了活动化作文是在解决“怎么写”的问题呢，若解决了温饱，莫非不须要审美么？在欢乐的活动中了无痕迹地习得“怎么写”的方法，孩子们何其幸运。但是，作为老师肯定不能忽视引导学生解决“写什么”的问题。如何解决
15、作文的“写什么”？走进生活，贴近生活吗？管老师说，错！写作，要的是“留心生活”。而且“留心生活”这四个字中，重点不是“生活”，而是“留心”。对写作而言，视察只是发觉的一个外在部分，而且是一个不成正比的条件。又是一个让人一愣的观点呢。读书笔记。就是说，并不是你视察的越细致，就能发觉越多。“重要的不是进入你大脑的是什么，而是进入你大脑的那个东西，在你心灵的湖泊上激起的浪花”。解决温饱，第一重要的。不是外在的视察，而是内在的发觉。确定写作高度的正是内在的眼光而不是外在的眼睛。一个人，把主要精力放在外部的视察上，忽视了内在的心灵的看、回味，他的写作之路是走不远的。只有当眼中事物成为心中事物，才会有写作意义上的发觉。由此，我想到“活动化作文”教学中的一个环节闭眼默想，此时，孩子们全部的外在感官都关闭了，内在的心灵当是汹涌澎湃的吧这也是写作意义上的一种发觉吧？外在感官一减弱，内在的心灵随即活跃起来。其实内在的心灵每一刻都是活跃的，只是外在感官活跃时，你忘了体会，忘了谛视，忘了捕获。我想，这也是为什么宁静的阅读比看喧闹缤纷的影像更让人获益的缘由之一吧。管老师还提到了一种说法写作牵挂，这回我的一愣，是因为找到了共鸣呢！管老师说一个写作的人，应当时刻牵挂着他的写作。要时刻想着：今日有什么故事会走进我的文字呢？写日记，当是最好的牵挂了。我始终
