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1、九年级下册文言文复习- 曹刿论战邹忌讽齐王纳谏 教学目标 知识和能力 1分析中考说明文言文阅读要求，让学生了解考点。 2以中考考点为纲，带领学生复习两课要点。 过程和方法：1、以四个板块为线，通过问答法、练习法、表格整理法对两课知识点进行梳理归纳。 2、明确文言文复习思路，培养学生依据考点自主复习的能力， 情感态度价值观： 感受古代明君贤臣为了国家大事敢于进谏、从谏如流的精神，激发爱国情感。 教学重点 （1）文言实词复习整理。 教学难点 培养学生依据考点自主复习的能力。 教学方法 诵读法、问答法、练习法、表格整理法 课时安排 一课时 教学过程 一、导入： 导入语：同学们已经复习了九年级下册第五
2、单元的四篇课文，这节课我们就来复习第六单元的两篇文言文曹刿论战和邹忌讽齐王纳谏。（二、明确考点和课堂环节 文言文考点：文学常识、名句默写、实词虚词、节奏断句、语句翻译和内容理解。 教学环节：背默板块译释板块整理板块理解板块 三、背默板块 1合上课本，齐答：曹刿论战选自_，邹忌诺讽齐王纳谏选自_。 2表格比较记忆：书 名作 者体 例别 名记事年代 左传（相传）左丘明编年体春秋左氏传左氏春秋春秋时期战国策刘向国别体国策战国时期3学生背诵曹刿论战。 4布置课后检查背诵邹忌讽齐王纳谏。 5当堂默写课内名句。（一）曹刿论战（原句）理解性背诵： （1）、曹刿论战中反映战前政治准备，表现“取信于民”的战略思
3、想的一句话是：小大之狱，虽不能察，必以情。 （“忠之属也”具体指什么？） （2）曹刿主动参政，热爱国家的句子是 （3）公将战，曹刿请见。战则请从（4）战前鲁庄公在曹刿启发下采取取信于民的措施是 小大之狱，虽不能察，必以情 （5）文中体现曹刿军事战略思想的句子是 “忠之属也”可以一战（6）、曹刿在对战争的论述中提出追击敌兵时机的句子是：视其辙乱，望其旗靡； （ 7）、曹刿认为“可以一战”的最重要的条件是什么？*小大之狱，虽不能察，必以情 （ 8）、曹刿“下视其辙，登轼而望之”的原因是夫大国，难测也，惧有伏焉 （ 9 ）本文叙述了战前的政治准备取信于民；有利于转入反攻的阵地长勺；鲁军发起反攻的时机
4、选择在彼竭我盈之时，鲁军追击敌军的时机选择在齐军辙乱旗靡之时。这可以说是政治上取信于民，军事上后发制人把握战机。 6核对答案，订正错别字。 二、通假字： 小惠未徧，民弗从也 徧：同“遍”，遍及、普遍 三、古今异义词： 1、小大之狱 古义：案件。 今义：监牢。 2、牺牲玉帛 古义：古代是指祭祀用的猪牛羊等。 今义：为人民、为正义事业而献出自己的生命。 3、齐师伐我 古义：讨伐，攻打。今义：砍伐。 4、又何间焉 古义：参与。 今义：中间，隔开，不连接，空间，时间 5、肉食者鄙 古义：目光短浅。 今义：轻视，看不起。 6、弗敢加也 古义：虚夸，以少报多。 今义：增加。 7、再而衰 古义：第二次，两次
5、。 今义：表示事情或行为重复。 8、必以信 古义：言语真实。 今义：书信 。 9、忠之属也 古义：尽力做好本分的事。 今义：忠诚。 10、可以一战 古义：可以凭借。 今义：能愿动词，表示可能或能够。 四、词类活用 1、神弗福也 名词用作动词，赐福 .保佑 2.一鼓作气 名词用作动词，击鼓。 鄙：肉食者鄙（目光短浅）一多义先帝不以臣接卑鄙（见识短浅） 卑鄙小人（粗俗；低下）间：时时而间进（间或、偶然） 又何间焉（参与 挑拨离间（隔开） 亲密无间（缝隙）作：一鼓作气（振作）作奸犯科（做）困于心衡于虑而后作（奋起，指有所作为） 孚：小信未孚 、不孚众望（为人所信服）靡：望其旗靡（倒下） 所向披靡（倒
6、下）再：再而衰（第二次）主人日再食（两顿） 子墨子起，再拜（两次） 盈：彼竭我盈（充满，这里指士气旺盛） 宾客盈门、恶贯满盈（充满）逐：遂逐齐师（追赶，追击） 舍本逐末（追求）加：牺牲玉帛，弗敢加也（虚报）既加冠（戴） 万钟于我何加焉（好处）大王加惠（给予）安：衣食所安（养） 燕雀安知鸿鹄之志哉（怎么）安能辨我是雄雌（怎么）安居乐业（安定）克：既克，公问其故 /克敌制胜（战胜） 克勤克俭（能）伐：齐师伐我（攻打） 伐竹取道（砍伐）属：忠之属也 / 良田美池桑竹之属（一类） 神情与苏、黄不属（类似、相似）信：弗敢加也，必以信（实情） 小信未孚，神弗福也（信用）通风报信（信息）尽信书不如无书（相信
7、）言必信，行必果（信用）信口开河（听凭，随意，放纵）专：弗敢专也（独占），（独自掌握和占有）专心致志（集中在一件事上）福：神弗福也（赐福，保佑） 五福临门、福星高照、福如东海（福气）狱：小大之狱 (案件) 牢狱之灾（监狱）测：夫大国，难测也（推测）人心叵测、变化莫测（推测）深不可测（测量）既：既克（已经） 一如既往（已经）曹刿论战中的几个“以”的用法和含义 （1）、必以分人 是介词，解释为“把”。（2）、必以信 解释为“把”或对，鲁庄公说一定把实情告诉神，表示他对神守信用。（3）、必以情 解释为“按照、根据”这样解释是否正确呢？ 附： “以”的用法 “以”在文言中多做介词，但有时也可做连词、动
8、词、副词使用。做介词。“以”做介词是其最常见的用法，情况也比较复杂，主要有以下几种：1、引进动作、行为的工具、凭借。可译为“用”“拿”“凭”“根据”“按照”等。例如：-刀劈狼首 （狼）“用”。 今-蒋氏观之，犹信（捕蛇者说），“以”“根据”。 策之不-其道（马说），“以”“按照”。2、引进动作行为的原因。做“因为”、“由于”解释。例如：而吾-捕蛇独存捕蛇者说“以”原因“捕蛇”，“由于”。不-物喜，不-己悲岳阳楼记“以”可译做“因为”。-其境过清，不可久居，乃记之而去小石潭记“以”可译做“因为”。3、引进动作、行为涉及的对象，可译为“把”。例如：先帝知臣谨慎，故临崩寄臣-大事也出师表“以”可译做
9、“把”。医之好治不病-为功扁鹊见蔡桓公“以为功”是“以之为功”的省略，“以”可译做“把”。-丛草为林闲情记趣“以”可译做“把”。4.，做连词。1、连接两个或两个以上的动词或动词性短语，表示它后边的行为是它前边行为的目的或结果。表目的时，相当于现代汉语里的“来”字；表结果时，有“以致”的意思。例如：属予作文-记之岳阳楼记（来） -塞忠谏之路也出师表（以致） 杀之-应陈涉 陈涉世家（来） 表顺接，可译为“而”，也可不译 例如：卷石底-出小石潭记 表假设，可译为“如果”、“假如”。 例如：-啮人，无御之者捕蛇者说做副词，通“已”。例如：固-怪之矣陈涉世家“以”通“已”，“已经”。做动词，可译为“认为
10、”。例如：虽乘奔御风不-疾也三峡 五、重点字词解释： 1 何以战：凭借什么作战。以：用、凭。 2对曰：回答。 3衣食所安，弗敢专也：养；/不；/独占。 4小信未孚：为人所信服。 5虽不能察：虽，虽然弄清楚。 6齐师败绩：溃败。 7公将驰之：驱车追赶齐军。 8 下视其辙：车轮滚过地面留下的痕迹。 9 遂逐齐师：就，于是。/追击。 10既克，公问其故：已经。/战胜。/原因，缘故。 11一鼓作气：振作。 12彼竭我盈：充满。这里指士气正旺盛。 13 难测也，惧有伏焉：推测，估计；/埋伏。 14 望其旗靡：倒下。 七、 阅读比较记忆，鲁庄表现鄙曹刿表现远谋战前专也，加也少数人神灵保佑忠之属也取信于民深
11、谋远虑战时将鼓”“将驰”急躁冒进；未可”“可矣胸有成竹，从容，不迫勇气把握（进攻追击）战机，战后问其故茫然不知彼竭我盈。辙乱旗靡。谨慎和丰富的军事经验卓越军事才能战胜勇于纳谏虚心请教任人唯贤庸而不昏爱国心，责任感，勇敢进谏，参战，取信于民把握战机深谋远虑卓越军事才能 八、 回答下列问题。 3、如何评价曹刿这一人物形象？ 他是一个深谋远虑的军事家，论战表现出他的勇气，作战“下视其辙”“登轼而望”，充分体现了他谨慎和丰富的军事经验。“未可，可矣，”把握战机 体现 卓越军事才 4、鲁庄公的“鄙”战前少数人神灵保佑希望寄托在的支持和的上，战时不作调查，急躁冒进 。战后茫然不知 曹刿的“远谋” 政治上
12、战前 取信于民 获胜的保证。军事战时 实地调查，抓准（进攻和追击）时机 能 5、本文多处将鲁庄公与曹刿进行对比描写，请找出其中一例，分析这样写的好处。 战前：鲁 浅陋 ； 曹 有远谋 /战时：鲁 不作调查，急躁冒进； 曹 实地调查，抓准时机 /战后：鲁 茫然不知 曹 细说原委/ 通过对比，突出曹刿指挥作战的军事才能。衬托曹刿的远见卓识 13、曹刿给你留下印象最深的一点是什么？请结合文章内容略作分析。 （1）有爱国心与责任感。祖国被侵伐时，立即“请见”，去参与“肉食者谋之”的事，并主动要求作战。 （2）对作战的条件有深刻的见解。 把国君“忠”其事，取信于民作为取胜的先决条件，有“远谋”，其见解显
13、然高于“肉食者” （3）有很高的说服他人的说话技巧。 与地位相当的乡人说话，直接解答疑虑，简洁明快。与 国 君商讨问题，循循善诱，启发、分析，促其领悟。 九、开放性试题 3、学习这篇文章之后，你能从曹刿或鲁庄公身上获得什么启示或明白什么道理？（结合文章说理由） 从曹刿身上获得启示：可从远见、爱国、责任感等方面说 从鲁庄公身上获得启示主要是从纳谏、领导与人民的关系方面说。 5、参考“示例”，根据所给词语中加点字的意思，另写一个含这个字的成语。 示例遂逐齐师随波逐流 （1）既克克敌制胜（攻无不克） 4 （2）夫大国，难测也深不可测（高深莫测、莫测高深、心怀叵测、居心叵测、天有不测风云） （3）望其旗靡望风披靡（所向披靡、所向风靡、望风而靡） 6、有人说，“长勺之战”的胜利，曹刿功不可没；但从某种意义上说，鲁庄公也有一定的功劳。你的
