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1、 扫把是谁弄坏的？ -德育叙事 宁 小 黄 瑛从事教师这个职业已经二十多年了，“教育”这两个字很神圣，作为一名教师，我总是琢磨，该给学生什么样的教育，能让他们受益终生。比如养成一个良好的习惯，比如拥有一种可贵的精神，比如形成一种高尚的品质，这些往往比考卷上的几十分更重要。未来教育的四大支柱是“学会求知，学会共处，学会关心，学会做人”。作为教师，我一直觉得应把教学生做人当重中之重。一名好的教师，应该深入学生的心灵，用老师的心经营学生的心。父母爱子女，为了孩子健康成长，给孩子补钙又补锌的：老师爱学生就给学生补德吧，教育学生成为品德高尚的人。不由回想起带上个年级当班主任时发生的一件事：一天早上，我刚
2、一走进班级，几名学生就争先恐后地站起来告状：“老师，有人把班上的扫把弄坏了！”我随即问道：“是谁把扫把弄坏了？”几位告状的学生都表示不知道。再环视一下班级，学生们也是面面相觑。我到教室后面一看，后面刚刚打扫过，可扫把已经断成两截了。我问学生：“今天早上，谁用这把扫把扫地了？”没有人站起来。“扫地的同学起立！”，陆续站起来两名学生。可他们两个都表示没有用过，两人还能互相作证。其他学生也有看见的，见此情况，我只能让学生坐下，为了让事情弄的水落石出，我又语重心长地对学生说“：我要表扬扫地的同学，他为了给我们创造一个舒适的环境，早早来班级为班级服务，默默为同学做贡献。尽管他把扫把弄坏了，老师也很感谢他
3、。那是谁把扫把弄坏的呢？能举手示意一下吗？”仍旧没有人响应。我心头的火已是越燃越旺了，就在这时，上课的铃声响起了，我扔下一句话：大家都好好想一想，想好了悄悄地告诉我吧。然后我就走出了教室。一节课后，我的火气也消了，我想：慢慢去查吧！此后的两天里，班级里就仅剩下三把扫把了，每到值日时间，总会听到“是谁把扫把弄坏了，还不承认”的责备声，有的学生甚至和我提出查找是谁把扫把弄坏了的这一想法。其实，我也何尝不想查清楚。思来想去，我还是决定给学生一次反思的机会。于是，我按兵不动，还是静候弄坏扫把的同学来承认错误。 第四天早上，我还未走进班级，董宇哲就跑向我，兴高采烈地对我说：“老师，周华幸子给班上拿来一把
4、新扫把。”就在那一天的早自习课上，我特意把周华幸子同学叫到前面来，让她说一说为什么带扫把？周华幸子同学说：“我看到班级的扫把坏了，同学们打扫卫生的时候扫把不够用，干起活来特别慢，我看到家里有多余的扫把，就从家里拿来一把。”全班同学听后，不由自主的鼓起掌来。我对她关心班级、热爱集体的好品质给予了肯定，并号召全班同学向他学习。 没过几天，陈安子曼同学的妈妈主动给班级买来5把崭新的扫把，陆续又有几名学生家长打电话问班级还需不需要扫把、拖布之类的东西，都被我宛然谢绝了。此后的日子里，我的教鞭折了，可总有人把它接好了。班级垃圾袋要没有了，我还没有来得及买，有人就悄悄地准备好了。还有同学拿来了卫生纸放在教室后面，让大家使用。 我常常在想：如果我坚持查找弄坏扫把的人，把事情弄清楚了，知道是谁弄坏了扫把，恐怕受教育的只能是一名学生而已，如今呢，所有的学生都经历了一次班级公物被损坏后的难忘之旅，在这个过程中，大部分学生的集体责任感都被充分地调动起来了。为集体利益着想，心系集体，这不正是我们的教育所期盼的吗？
