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1、余干二小教学案（第 单元第 课时）执 笔：任小青 审核：任小青 审批：余会祥授课人： 班级： 课题：8、7、6加几课型：要素综合方式授课日期：年 月 日教学目标：1使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解凑十法，并能正确熟练地口算8、7、6加几。2培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。教学重、难点分析：教学重点： 正确计算8.7.6加几的题目教学难点： 进一步理解“凑十法教学准备：小棒一、导学提纲根据9加几的计算方法，预习8.7。6加几是如何计算的？二、问题导入星期天上午，天气非常好，小文、小丽、小明等8个小朋
2、友到公园去玩。他们来到公园门口，正要买门票，又来了他们的5个同学。这时一共有多少个小朋友？应该买多少张门票？他们想请同学们帮忙算一下。同学们想帮这个忙吗？先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗？三、 合作探究 1，小组汇报交流。生1：我们是数的，数了数这些小朋友一共有13个人。生2：我们小组是这样想的，第一次来了8个人，然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共有13人。生3：我们是把后来来的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。生4：我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组，然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10都不错，这
3、4种方法你最喜欢哪一种方法？个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这4种方法你最喜欢哪一种方法？动手操作，自我感悟，探求新知1学生回答后教师指出：如果用计算的方法，应该怎样列算式呢？学生回答，教师板书8+5。师：8+5应该怎样计算呢？请同学们在小组里用小棒摆一摆。小组汇报交流，由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用凑十法来解决这个问题。生：我们小组先摆了8根小棒，又摆了5根小棒，然后从5根小棒里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。教师再请几个小组说一下他们是怎么做的。教师根据几个小组汇报操作的情况，边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。其他小组还有不同的计算方法吗？由于有了9加几的基础，所以其他方法，如数数法、接数法便不再出现或很少出现四、 拓展升华 .我们今天学习的方法跟我们学过的9+几的方法有什么关系（一样）那老师 这里有一道题目8+9.看哪个同学想到的方法最多？复备栏：板书设计 8、7、6加几 作业设计： 8+5=8+2+（） 8+（）+（）=8+7 7+（）+（）=7+5教学反思（反思、后记、备忘、随感等）：
