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1、实施“271”高效课堂的保障因素之我见 息陬镇春秋中学 王运良四月的昌乐二中，樱花烂漫，春意融融。慕名来此学习的络绎不绝，我们怀着对昌乐二中的仰慕之情，怀着对“271”高效课堂的神秘之感走进了昌乐二中开始了为期一月的“贴身”学习之旅。昌乐县有三宝即蓝宝石、西瓜和昌乐二中。提起昌乐二中我们很自然的就想到了“271”高效课堂。我们知道教育的改革最终的落脚点都应是课堂教学改革。课堂是教学改革的主阵地，是学生接受教育、健康成长、获取知识、提升能力、涵养思想的有效平台，也是促进教师专业成长的平台。因此提高课堂效率，才是教学改革的归宿所在。高效课堂作为一种理念，一种价值追求，一种教学实践模式，有好多学校、
2、老师都在不断的探索、实践。昌乐二中的教育改革正是选择了以课堂改革为突破口，成功构建了“271”高效课堂模式。昌乐二中的“271”高效课堂成功实施和推进在我国教育界引起了广泛的关注。我们12人通过一星期的听课、查阅资料、访谈、看早晚自习、听报告、参加活动等形式，让我们对“271”高效课堂既有感性的认知更有了理性的思考。“271”高效课堂的给我们的总体感觉是：设计精细化、激情全程化、参与全员化、展示精彩化、效果最优化，真正实现了老师学生合作双赢、共同成长。一堂课就好像一湾小溪在欢快的流淌，是一曲优美的乐曲在轻轻的奏响；师生共同享受着成长的快乐，脸上洋溢的是自信、是愉悦、是幸福。那么如此高效、精彩的
3、课堂是什么提供了有效的保障呢？一、规范、精细的备课是实施高效课堂的有效保障上好课的前提是备好课。备课质量的高低直接影响着课堂效率的高低，只有科学充分的备课才有高效的课堂。昌乐二中的“271”高效课堂”如此的精彩是学校对教师备课科学规范的管理以及严格要求的结果。昌乐二中要求老师在开学前要写出不少于20页的对课标的解读报告。让老师对课标的内容做全面的诠释，并写出自己对课标解读的感悟，心得。课标的学习有利于教师对教材的把握，能打破年级对所教学科有一个全面的理解，站在了所教学段的高度统筹学科教学的知识网络，为驾驭教材、科学备课打下了坚实的基础。昌乐二中为为保障高效课堂的有力推进，对备课环节做了细致规范
4、的要求。教务处对教师的备课有备课制度、要求；各学部有学期各科集备时间、地点和包科领导一览表；各学科年级备课组有学期实施方案；有个人备课要求。下面我以个人备课为例来解读昌乐二中是如何规范备课的。昌乐二中的个人备课实行活页“双边备课”课题：一元一次不等式 设计人：学习目标1、了解不等式的解、解集以及不等式的意义，会解简单的一元一次不等式，提高运算能力通过独立思考，小组合作、展示质疑，能在数轴上表示出不等式的解集激情投入，全力以赴，享受合作学习的快乐重难点一元一次不等式的概念，解一元一次不等式的理论依据教材分析通过分析实际问题中数量之间的不等关系，抽象出不等式 认识不等式的解和解集的意义 能再数轴上
5、表示出不等式的解集 了解一元一次不等式的意义 会解简单的一元一次不等式 会求某些一元一次不等式的特殊解重难点突破类比一元一次方程的解法总结 一元一次不等式的解法 运用数轴表示不等式的解集 形象的表示出了解集的几何意义问题预设1、对不等式的解与解集的区别理解不透 不会正确的在数轴上表示出解2、不能去正确使用不等式的基本性质总结一元一次不等式的解法并正确求一元一次不等式的解预习问题反馈教学反馈及感悟以上的备课是一节数学备课，中间部分内容是年级组集体备课的结晶，整个年级的数学教师要按这个去把握教材，这充分显示了团队的力量，对新教师的成长有极大的促进作用。两边及中间的空白是教师自己根据本班的情况填写，
6、其内容也有要求，从我看到的这个教案包括：左边是课标的要求，预习的培训（时间、地点、人员是学习小组长、内容），课前培训（培训时间课前5分钟、人员是高效科研小组、目标为课堂展示培训）；右边是课堂教学的流程；中间预习反馈是导学案预习的情况，教师根据学生完成导学案预习案的情况来填写，上课前要填完，教学反馈及感悟是根据学生课堂教学学习目标的达成的情况来填写。另外这个教案在上课前提前完成交备课组长和年级主任审核签字，然后才能依据该教案去实施教学。如此精细规范的备课管理为高效课堂的实施提供了有效的保障。 二、22条规范是实施高效课堂的保障 任何工作的开展离不开制度的约束保障，更离不开科学的管理。学校为强力推
7、进高效课堂的实施制定了高效课堂22条规范，从多个层面规范高效课堂推进的行为。比如学校对高效课堂的评价做了三个方面的规定：1、以学生的学来评价老师的教，让学生学会的老师才叫好老师，让学生学会的课才是好课。2、评课要三看学生;一看学生在课堂上的参与人数；二看学生参与的质量，语言表达是否流畅，态度是否积极认真，情感是否投入，板演书写整齐、词、句、符号、公式是否正确等等；三看学生的预习笔记。3、四看老师：一看课堂是否坚持以学生发展为中心；二看是否依据课程标准施教；三看是否体现了人文性、综合性和实践性；四看教师的备课情况。从中我们可以看出学校以此来规范老师的教学行为，让老师始终要以生为本，以高效为目标。
8、再比如学校对高效课堂的管理从四个方面做了具体的规定：1、抓“两头”促中间,一头指导学案的编制与预习，一头指当堂的达标测评，中间指教师关注学生的学习的状态和结论生成过程。2、领导班子上观摩课，骨干教师上示范课，普通教师上达标课。3、学科、年级 自己的听评课。4、立足课堂，狠抓落实，一谈二警三停。由此我们可以看出学校对推进高效课堂的决心，从具体的操作、领导的垂范、常规的评课到落实情况都有明确的规定。尤其是对实施高效课堂不力的老师给予的惩戒值得我们思考，这样的措施老师能不尽全力的去投入到工作中去吗。严格而具体的要求和强有力的执行力为高效课堂的推进提供了有效的保障。三、学生的激情参与是高效课堂的有效保
9、障任何课堂改革的成败都取决于课堂效率的高低，而课堂效率的高低又决定于学生是否积极参与激情投入。“271”高效课堂的最大特点就是最大限度的调动学生主动参与的积极性，体现我的课堂我做主的理念。昌乐二中为保障高效课堂的推进，特别重视小组的建设，充分发挥团队作用。怎样有效地管理小组，从而发挥作用，小组长的培训是关键。以学习小组培训为例，昌乐二中对学习小组长的培训有班主任定期培训、科任教师课前培训、科任教师不定期培训。通过培训与小组长进行交流了解学生的思想、动态、学习情况从中找出需要解决的问题，与组长商讨解决问题的办法，做到课堂教学有的放矢，帮助每一个孩子的进步。通过培训还要指导小组长工作的方式方法，能
10、让小组长高效的工作，使小组成员确保课堂的激情投入，确保小组团队的共同提高。要想让学生始终保持高昂的激情还要有评价激励措施。小组的评价是激起学生积极主动 性的原动力根本之所在，他们对学生学习的评价无处不在，从晨读到课堂再到活动课以及自习 ，评价时间无空白；从读书预习到导学案的完成情况再到课堂的小组讨论发言展示，学习过程全程评价无空白；从学习的日计划、周计划到各科作业、典型题的整理再到考试的得失总结与下步的努力目标，学习行为的全方位的掌控评价。这样精细化的评价真正激起了学生参与学习激情和主动性，确保了课堂的高效。当然“271”高效课堂之所以精彩、高效还有好多层面的因素，我只是从几个小方面谈了我个人
11、的见解。见贤思齐焉，见不贤而自省也。由昌乐二中“271”高效课堂”反思我们的课堂实在是差距太大，我们的课堂教学尽管也有探索和改革，但是我们的改革是不彻底的，是小打小闹，是单兵作战。有时是领导的意图让教师改革，可教师是疲于应付只做表面文章，而不是用心去做。有时是有些教师或学科单独进行没有课改的大氛围，学生这节课一个学法下节课又换学法，让学生不知所措忙于应付，这样的改革其结果可想而知。因此要想彻底的课堂改革。就要从上到下统盘考虑，统一思想，用先进的理念引领，有规范科学的管理，有具体而可操作的实施方案，有强有力的执行力来保障我们的课改的实施。我们也不缺思想、制度等，缺的是精细化的管理。针对我们的现状
12、，借鉴昌乐二中的经验，我们可以下从几个环节入手。 1、我们要推行课堂改革首先应夯实教学环节的规范管理特别是教师备课的规范。我们的备课也要求集体备课，提前备课，写教后记，教务处也有检查；但是我们大多都流于形式没有从真正为提高课堂效率上考虑。因此我们要推行高效课堂，首先就要改革备课，真正实施集体备课，教研组要做好学期前的学科课标研讨，备课组要做到提前周备课，对课节的教学目标、重难点以及问题预设统一制定好。同时学校应制定一系列的规章制度，教务处要统筹安排，年级组、学科组对教师备课都应做好课前的检查，没有备课或备课不充分决不能上课。 2、要想改革就必须有强有力的执行力，狠抓落实，正如赵丰平校长说的：“
13、抓落实，要抓出血来”。我们做事往往顾虑太多，结果是有头无尾，遇到困难、问题就放弃。做为领导要敢于担当，敢于负责，要率先垂范，身体力行，做改革的实践者、引领者、服务者。3、做好教师的培训工作。培训是最好的教育，培训是最好的管理。我们的教师缺少的就是培训，除了上级业务部门安排的业务培训以外我们没有校本培训。要想推行课改我们必须加强校本培训。比如学期前课标研讨，班主任的小组建设培训，学科教师的指导学习小组开展工作的培训等各种培训要制度化，经常化。并把教师参加培训的情况纳入量化管理。通过培训让教师能统一思想，通过培训提高教师的理解力、执行力，转变教师的观念，促进教师的专业成长。置身于昌乐二中，我们每天都在被二中老师、学生那自信、激情、阳光的精神面貌而感动着；每天都被二中那朗朗的读书声和校园里浓厚的书香所熏陶着。天行健，君子以自强不息。我们坚信随着学习的不断深入，对昌乐二中“271”高效课堂、大德育、海量阅读、三力建设、校园文化建设及精细化管理五大特色会有更全面细致的了解，收获也会越来越大。1
