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1、山中访友教学设计山中访友教学设计(一)教学目标2、能力目标：有感情地朗读课文，品味优美的语言，鉴赏本文新奇浪漫的想象美。教学重点：欣赏品味文章的语言，在欣赏和品味中受到情感的熏陶、思想的启迪，享受审美乐趣。教学难点：教学方法：情境教学法、导读法、点拨法教学过程设计：1、导入新课：我们非常地幸运，在一个群山环抱的小山城。相信我们同学都有过走入山林，到山林中去游玩的经历，可以说说你走进山林时有些什么感受，有些什么收获吗2、通读课文，整体感知(1)学生欣赏课文配乐朗读，明确文章写作内容、表现对象。解决字词问题。(3-5)(让学生在教师的引导下，带着阅读期待走入课文所营造的意境中。优美的配乐朗读为学生
2、想象的空间，让学生产生独特的阅读体会，为下文交流个人阅读体会作准备。)学生明确：古桥、大树、山泉、瀑布、溪流、白云、悬崖、老柏树。云雀、小花、石头、雷阵雨、蚂蚁、归鸟。(对课文内容的整体把握。)(3)这些朋友我们平时也常常见到，我们通常称之为什么(景物)这两个标题有什么不同有什么区别用心体会，认真思考。(景物后面的称谓，将景物进一步拟人化了，;一些极具个性的句子;活用的词语。)在学生列举句子时进行引导，让学生对一些有特点的句子进行分析、感悟、阅读理解并通过朗读加深体会。3、欣赏品味，领悟感受(1)学生默读课文，画出描写自己喜欢的景物的语句。我希望自己成为_，因为_。(通过学生的表述，反映他们对
3、于课文语言的理解和领会，同时也是一种创造性的表达。在学生描述的过程中，选择有代表性的几句话，着重朗读，深入体会，再朗读的过程中注意引导学生对于重要词语、关键语句的理解)他们身上有着一种为我们所熟悉的，在我们身边存在着的可贵的品质，有哪些呢(无私奉献、自我牺牲、清澈纯洁、充满智慧)正是由于大自然中的景物能给人以真的感悟、美的享受、善的启迪，所以才让我们这样流连忘返吧。(对学生进行思想情感教育和熏陶。使他们受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。)4、联想创作：要求：同桌两位同学互相配合，一位同学读原文，一位同学进行相应的想象，然后互换角色，再试一次。要尽量地唤起自己的对大自然的热
4、爱之情，体会自然景物的特点。要恰当地运用修辞手法、人称的变化，恰当地选用词语，尽量做到语言生动形象。(1)同桌配合，按要求完成相关练习。(2)全班交流，教师和同学及时予以点评，肯定优点，指出不足。(小组中的交流与合作，这个过程体现了对学生的个体差异和不同的学习需求关注，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识。)例句：你好，悬崖爷爷!高高的额头，刻着玄妙的智慧，深深的峡谷，漾着清澈的禅心，抬头望你，我就想起历代的高僧和隐士。你也是一位无言的禅者，云雾携来一卷卷天书，可是出自你的手笔悬崖爷爷：你好，我矗立在这里，看风云变幻，看人世沧桑，深感时光易逝，几百年，几千年就这样匆匆而过，孩子，要
5、珍惜现在的一切啊。(在感受的基础上进行创作，是对课文的深入理解，同时也是对知识方法的一种灵活的运用，在这个过程中使知识得到丰富，能力得到提高)6、布置作业：(1)熟读课文，进一步欣赏文章主题美、语言美、形式美。(2)仿写片断秋日的山中访友。山中访友教学设计(二)【学习目标】1、有感情地朗读全文，整体感知。2、品味重点语句，理清思路，了解文章的新奇的构思。【教学重点】品析优美的语言，体味新奇浪漫的想象美。【教学难点】【课时安排】一课时。【教学方法】朗读法、研讨法、情境法。【教学过程】一、创设情境，导入新课二、整体感知，交流探讨播放配乐朗读山中访友，学生听读，提示学生注意生字读音，并思考下列问题：
6、明确：古桥老朋友树林知己山泉姐姐溪流妹妹白云大嫂瀑布大哥悬崖爷爷云雀弟弟蚂蚁小弟弟3、从这些称呼中可看出，文章表达了我怎样的感情讨论后归纳：讨论后明确：学生可能有以下回答：(学生回答时可展示相应画面)喜欢瀑布大哥。他是雄浑的男高音，纯粹的歌唱家，不拉赞助，不收门票，天生的金嗓子，从古唱到今，不知疲倦，不求回报，他这种无私奉献的精神与现代社会上一些走穴的歌星，形成鲜明的对比。喜欢老桥。老桥的特点在于一个老字，它像慈祥的老爷爷，无言地唱着历史的歌。世间万物在转瞬间都是千变万化的，惟有它仍矗立在滚滚流水上，散发着古老而坚韧的气息，世间的一切都改变不了它那庄严的姿态，岁月使它渐渐衰老，不再富有往日的活
7、力，可它总是永远保持同一种姿态去默默地为人们服务，在它身上洋溢着一种让人钦佩的坚韧与豁达。喜欢悬崖爷爷。因为悬崖爷爷虽然没有花仙子们美丽，没有溪流妹妹清澈，但他那种无杂念的心境深深印在人的脑海里，他是那么的高大，充满着智慧，他使我们明白了做人要如悬崖一样，永远保持平和良好的心态。6、通过上面的讨论，我们可以从山中的众朋友身上感悟到什么得到了怎样的启示讨论后明确：三、品味语言，想象情境1、这篇散文景美，情美，语言更美，可谓美妙绝伦，行云流水。请自由朗读，勾画你最喜欢的句子，细心品味，说说它好在哪里(提示学生可从词语的选择、修辞手法、人称变换、写作手法等角度去品味。)学生可能有以下回答：我喜欢忽然
8、下起了雷阵雨，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个喝醉了酒的诗人在云头朗诵，又感动人又有些吓人。赶快跑到一棵老柏树下，慈祥的老柏树立即撑起了大伞我们有缘分，也做了一回患难兄弟。因为这一段运用了拟人、比喻、反问等修辞方法，具体、生动、形象，感情强烈。我喜欢走出门，就与含着露水和栀子花气息的好风撞个满怀。早晨，好清爽!心里的感觉好清爽!因为这一段中的撞字形象生动的写出了清晨一出家门就有香风扑面的感受。同时，又运用了拟人、反复的修辞方法，生动的写出了我出家门时愉快的心情。2、这样一篇美文，你们认为应怎样读学生讨论后明确：带着好心情，心里想着美好的画面，读得轻一些，美一些。(学生有感情地朗读有关句段，要求学生在读中进一步体会情感。)四、拓展，探索实践
