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1、有关四年级下册语文说课稿四篇作为一名人民老师，总不行避开地须要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。那么问题来了，说课稿应当怎么写？下面是我为大家收集的四年级下册语文说课稿4篇，希望能够帮助到大家。四年级下册语文说课稿 篇1说教材（一）教材分析的地位和作用我站在祖国地图前是语文S版六年制小学第八册第四单元的第一篇课文。这首一首赞美祖国的诗歌。作者看祖国地图时，绽开了丰富的想象，赞美了祖国土地的宽阔、山河的壮美，展望了祖国的美妙前景，表达了作者对祖国无比酷爱的思想感情。（二）重点难点分析有感情地朗读课文，品尝美丽的语言，能理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情是教学重点和难点，我将
2、采纳指导朗读、利用课件创设情境，让学生亲身感受祖国的漂亮和宏大，引导学生由境入情，感受祖国的宏伟和山河的壮美。说教学目标依据本教材的结构和内容分析，结合着四年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 学问目标：1、学会生字新词，理解“沙漠”、“海湾”、“健康”、“三峡”、“泰 山”、“雄伟”的意思。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。实力目标1、有感情的朗读课文，品尝美丽的语言。2、理解每一小节内容绽开想象，理解诗句意思。情感看法目标1、以问题为线索，理解我站在祖国地图前看到了什么？想 象到了什么？2、通过感情朗读体会作者的思想感情说教学对象四年级的学生喜爱老师利用多媒体课件进行
3、教学，并具有肯定的自行上网运用网络获得信息的实力。学生已驾驭了一些读书的方法，如：默读时边读边想，不动笔墨不读书，体会含义深刻的句子，体会文章作者的思想感情等。学生的思维活跃，想象力较丰富，但思维的深刻性、语言的表达上有所欠缺。因此，在本课的教学中以学生的充分自主学习为主，发挥多媒体的多项沟通功能，在老师的组织引导下，通过读、看、想等方式，逐步深化学习课文。 为了使学生能够达到本节内容设定的教学目标，依据学生特点，我再从教法和学法上谈谈：说教法我们都知道语文是一门培育人的情感的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“达到情感升华”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则
4、下，呈现获得理论学问、解决实际问题方法的思维过程。 考虑到我校四年级学生的现状，我主要实行学生活动的教学方法，让学生真正的参加活动，而且在活动中得到相识和体验，产生践行的愿望。培育学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩实力，注意学生的心理状况。 当然老师自身也是特别重要的教学资源。所以，本节课充分利用多媒体资源，把祖国漂亮的名山大川呈现在学生面前，激发学生的学习爱好，帮助突破重点和难点。发挥多媒体综合功能，教学内容的呈现方式，促进现代信息技术与语文学科的整合，以达到帮助学生学习。提高课堂教学效率的效果。同时，老师本人应当通过课堂教学感染和激励学生，
5、充分调动起学生参加活动的主动性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培育学生以理论联系实际的实力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了新课改的精神。基于本节课内容的特点，我主要采纳了以下的教学方法：1、直观演示法： 利用课件等手段进行直观演示，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，促进学生对学问的驾驭。2、活动探究法 引导学生通过创设情景等活动形式获得学问，以学生为主体，使学生的独立探究性得到了充分的发挥，培育学生的自学实力、思维实力、活动组织实力。3、集体探讨法 针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组探讨，促使学生在学习中解决问题，培育学生的团结协作的精神。 由于本节内容与社会现实生活的关系
6、比较亲密，学生已经具有了直观的感 受，可以让学生自己阅读课本并思索，并例举生产实践上存在的一些有关的 现象，在老师的指导下进行探讨，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的主动性，发挥学生的主体作用，让学生对本节学问的认知更清楚、更深刻。 五、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有驾驭学习方法的人，没有情感的人。” 因而，我在教学过程中特殊重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主子。这节课在指导学生的学习方法和培育学生的学习实力方面主要实行以下方法：思索评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 最终我详
7、细来谈谈这一堂课的教学过程：说教学过程 问题引人，激发爱好 听读课文，整体感知（视频录音） 深化学习，品词品句（课件） 指导朗读，体会情感 总结全文 拓展延长，深化主题 结束 在这节课的教学过程中，我注意突出重点，条理清楚，紧凑合理。各项活动的支配也注意互动、沟通，最大限度的调动学生参加课堂的主动性、主动性。（一）导入新课（35分钟） 课件展示祖国地图，了解中国基本国情导入。以创设问题情境导入新课，激发学生学习爱好。（二）讲授新课（30分钟） 在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明确地分析教材的难点。1、听视频录音导入新课，学生的留意力被吸引过来，能激发学生阅读的爱好。同时也培育了学生的朗读
8、实力。2、深化学习，品词品句体会情感。这个分析课文的过程中，我通过课件的出示，让学生感受珠穆朗玛峰的峰势宏伟；南沙群岛的多、美、迷人；五岳的雄、奇；三峡的险要；泰山的宏伟壮丽。配上老师声情并茂的讲解，这样的设计，能让学生更好地体会到作者的思想感情。 同时我还抓住重点词句引导学生理解课文内容，让学生仔细品读精致词句。 当然，语文课堂中也不行缺少说句写句练习，这个环节，我放在每个小节的学习之后，让学生想象自己站在祖国地图前会想些什么，这样不仅对学生进行了双向思维的训练，而且熬炼了学生的语言表达实力。（三）拓展延长，深化主题这个环节我会让学生观赏祖国名山大川，视频的播放能让学生的视觉、听觉完全动起来
9、，更能感受到祖国的宽阔、宏伟、壮丽。（四）课堂小结，强化相识（35分钟） 最终我会让学生伴随着美丽的音乐有感情朗读课文，这样的课堂小结，可以把课堂传授的学问尽快地转化为学生的素养；简洁扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且渐渐地培育学生具有良好的特性。能让学生感受到祖国河山的壮美，更激发了学生爱国之情。可 这样，整个教学过程就把抽象的学问详细化，枯燥的学问生动化，乏味的学问爱好化，同时达到了情感的升华。（五）板书设计我比较注意直观、系统的板书设计，还刚好地体现教材中的学问点，以便于学生能够理解驾驭。 13 我站在祖国地图前 地域宽阔 山河壮丽 祖国像妈妈 描绘蓝图
10、（六）布置作业收集有关祖国名山大川的图片，办一次图片展。这样的作业，让课堂延长到生活中，学生的爱国情感能再作业中得到进一步升华！七、说教学评价依据新课程标准的要求、学问的跨度、学生的认知水平，我对本科教材内容有肯定增减。例如：增加一些祖国大川的介绍：丽江，桂林等。 在教学策略的选用上，我运用了以下策略：（一）运用了模拟活动，强化学生的生活体验；（二）组织学生探究学问并形成新的学问；这些策略既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维实力，又有利于学生表达、实力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，学问与实力并重的目标。让学生从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自
11、己的情感、看法、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。 各位领导、老师们，本节课我依据四年级学生的心理特征及其认知规律，采纳直观教学和活动探究的教学方法，以“老师为主导，学生为主体”，老师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探究的学习，主动地参加到学问形成的整个思维过程，力求使学生在主动、开心的课堂氛围中提高自己的相识水平，从而达到预期的教学效果。 我的说课完毕，感谢大家。四年级下册语文说课稿 篇2、说教材1、语言的魅力是四年级下学期21课，是一篇略读课文。本单元的重点训练目的是抓住文中重点段落、语句去理解课文的中心思想。它既是第四单元抓住人物特点描述的
12、持续，又为第六单元抓住事物的特点打下基础。2、这篇略读课文是一篇打动人心的好文章。课文讲解并描述的是在繁华大街的街头，有一位盲老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写着“我什么也看不见！”但是没有人帮助他。法国闻名诗人让彼浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是”几个字，组成了“春天到了，可是我什么也看不见！”这打动人心富有诗意的语句，结果巴黎街头的行人变了，他们从起先对老人的冷漠无情，到后来的热忱相助，老人获得帮助后，从心底显出了喜悦之情。从故事中，人们可体会到语言的魅力和情感的力气。四年级是小学阶段由低相高发展的关键阶段。大纲明确要求，能抓住重点词、句、段深化理解课文内容。依据大纲要求，课文教学
13、的规律以及语言的魅力这一课的特点，应达到以下三个教学目标：A理解课文内容，感受语言文字的魅力，增加对语文的学习爱好。B明白语言运用的恰当，有非凡的感染力。C教化学生关切帮助他人的思想教化。情感目标：A学生会相识生字词，理解课文中的重点语句。会用引号的用法。B给课文分段。有感情的朗读课文。启发学生创设更多有魅力的语言。自制警上示语。3、教学重难点体会春天到了。我什么也看不见的魅力所在。4、教具：CAI课件画面5、教学时间：1课时二、说教法远用电教手段，创设情景。通过语言进行联想、想象，理解课文的内容。教学是科学，也是艺术。罗丹说过：“艺术就是情感”。教化离不开爱，教学情为先。我充分利用电教手段，
14、把学生带入漂亮的春景之中，调动学生对春天的宠爱之情，可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不见，利用课件出现的这两幅图画的巨大反差，剧烈对比，使学生的情感产生共鸣，将他们的情融为一体，学生身临其境，感受深刻。利用这种情境教学法，学生对这句话产生的巨大作用就简单理解了。这样既突出了重点，又突破了难点，同时还能启迪思维，发展想象，陶冶情操，对开发学生非智力因素等方面有独到的作用。三、说学法教学是学生在老师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必需优化课堂学习结构，提高教学效率，把课堂这一个广袤的舞台还给学生，提高学生素养，遵循以学生为主体、老师为主导、训
15、练为主线的三为主原则，学生采纳看、听、读、品的方法学习。这节课我说的是其次课时。四、说教学过程1、 复习导入上节课，我们学习了语言的魅力一文，现在请同学们将课文自由地读一遍，在这篇课文中哪句话最有魅力？请把它画出来，并概括文章的故事主要内容。学生回答后，老师出示课件，这句话从重点句子入手和整体文章动身，把握文章的内容，为学习下文奠定了基础。2、 借电脑课件突破重难点CAI出示一幅春天美景的画面，并配以悠扬的音乐，使学生沉醉在那漂亮的景色之中，这时课件出现盲老人衣衫褴褛地站在巴黎的街头乞讨的样子，四周的世界是漆黑一片，与刚才的情景出现剧烈的对比，使学生产生共鸣。（这样，给学生一个独立学习的空间，激励他们主动思索，主动阅读，并大胆表述自己观点，使学生成为真正的主子。视觉反差，启发思维，读其文句，品其蕴意）3、 设计作业：填空（感悟其义）CAI出示填空题当人们看到“春天到了”，想到-心情-，当人们看到“我什么也看不见”，想到-心情-，于是对老人产生了-，是
