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1、语文课本中写作素材的积累、选择、运用等问题分析 作者： 许明霞“写作是客观外界事物在头脑加工制作，运用书面语言恰当地表情达意的生理和心理活动的过程。”可见写作又是一个由信息输入到信息加工，再由信息加工到信息输出的过程。从文章的产生过程来看，信息输入显然是写好文章的先决条件。正如清代刘大槐说：“譬如大匠操斤，无土木材料，纵有成风尽垩的手段，何处设施？”可见积累写作素材是写作中的重要环节。当然材料积累的方法是多种多样的，比如，多进行课外阅读，多做摘录卡片，关注万花筒般的社会生活，记下他们对生活的观察和体验，教会学生写生活札记，这些的确可以在一定程度上丰富他们的写作素材，提高他们的写作水平。但我们也
2、要考虑到学生的实际情况，面对繁重的课业负担，要做到“读万卷书，行万里路”很难，我们为什么不就地取材，开掘课本这个取之不竭的宝藏，从中获取写作素材呢？因为语文课本中蕴涵着精美的语言素材，丰富的思想感情素材，更有可供模仿的典型篇章结构。一、 语文课本中写作素材的积累（一）课本蕴涵着精美的语言素材语文课本中汇聚了古今中外大量的名篇佳作，是经过作者千锤百炼的规范、优美的语言，这些由课文提供的语言样式是具体的、可感的、能模仿的，如果平时我们能用好课本，培养学生善于从课文中发现、模仿、运用语言素材的良好习惯，那么学生的语言写作素材何愁积累不起来呢？1.语文课本中有丰富精当的词语运用 客观事物是丰富多彩和千
3、变万化的，用于描绘客观事物的语言亦如此。他们总是能选用最能反映事物本质的那一个词语，使用词精当，鲜明生动，富于变化，增添文章的风采。如脍炙人口的“春风又绿江南岸”中，一个“绿”字，既有色彩的静态美，又有春风化物的动态美，还写出了诗人赞美故乡、思念故乡的感情。多多积累这样的词语，为提高学生的语言表达能力打下了坚实的基础。2.语文课本中有灵活的句式运用他们善于根据抒发感情、体现思想或表达内容的不同需要，选用不同的句式，以变换节奏，使语言抑扬有致，波澜起伏。如长句周详严密，短句简洁明快，独词句鲜明突出。散句参差错落，自由洒脱，整句整齐匀称，读起来如大河奔流，一气呵成。感叹句便于抒情，对偶句铿锵凝练，
4、反复句余韵悠然，排比句气势磅礴，反问句引人深思。如若我们能学着把握好这些句式的特点，综合运用多种句式，那么就会使我们的语言大放光彩。3. 语文课本中有多种修辞手法的妙用他们通过修辞手法的巧妙运用，勾勒出事物的立体特征，状难言之物如在眼前，把事物写活了。同时通过调动各种修辞手法而写成的句子就像珠玉一样，使整篇文章熠熠生辉，显示出语言的文学性、表现力和感染力。学生在平时可试着从这三方面积累语言素材，如春一文中是这样描绘春雨的“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟，树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。”这句话从词语的选择看，“织”
5、暗合像雨丝的比喻，很精当；“笼”写出了春雨如烟的情状，很准确；“逼”从侧面烘托出小草青的程度，激发了读者的想象。从句式上看，“看”是一独词句，活泼跳跃，尽显兴奋、愉悦的情态。另外，短句、长句、排比句，整散结合，富有节奏感，生动优美。从修辞上看，这里的三个比喻句写出了春雨细密、闪烁、绵长的特点，贴切而又生动形象。学生要让课本中这些美好的语言在自己的心里生根，并能将之真正地化为自己的血肉，在具体的写作过程中，从这三个方面入手，用丰富的语言去表现丰富的思想，“腹有诗书气自华”，腹中积累了一定数量的语言素材，学生的写作就不会出现词不达意、言不尽意的语言痛苦了。（二）课本蕴涵着丰富的思想感情素材有了优美
6、而生动的文句，有时还是写不出好的文章来，为什么？因为在写作中还需要把思想、感情、把观点和旨趣注入作文之中，赋予客观事物以主观生命。把心灵的光辉注入对象，给材料注之以魂，这样写出来的作文才能与人产生心灵的共鸣，而语文课本正为我们提供了丰富的思想感情素材。1.语文课本中蕴涵着深厚的思想美语文课本中的多数作品寓意深刻，蕴涵丰富的人生哲理，凝结着作者的思想感情、审美观点以及对人生和世界的看法。如晏子使楚让人感受到古代外交家维护国家尊严、不辱使命的凛然正气。梅岭三章，让人领悟到一个伟大的无产阶级革命家身上闪烁着的慷慨豪迈、舍生取义的思想美的光芒；七根火柴让人品味到一个英雄身上闪烁着的忠诚、勇敢、坚强的光
7、芒；又如茅屋为秋风所破歌，从杜甫“吾庐独破受冻死亦足”的感慨中，不难领悟到他兼济天下、忧国忧民的思想之美打开语文课本，那一篇篇凝聚着作者浓郁的感情的殷殷心血的作品无不闪烁着熠熠生辉的思想光辉。学生从中汲取人类思想的精华，净化心灵，升华思想，提升自己的精神追求和审美品位，更从这些素材中拥有了卓越的见识、深邃的眼力。这样才能高瞻远瞩地写出文质兼美，具有一定思想高度的文章，给人以心灵的震撼。2. 语文课本中蕴涵着丰富的情感美语文课本中许多作品饱含真情，感人肺腑。甜甜的泥土蕴含着和暖的春晖，一个背影融注了深深的父爱，人琴俱亡展现了兄弟的手足之情，最后一课饱含了被剥夺使用母语权力的亡国者的痛楚这种种情感
8、素材无不使学生的心灵受到强烈的震撼，产生强烈的共鸣。通过前面的积累与感受，学生自然而然拥有了丰富的情感体验，下笔时也就能试着将内心深处的情感体会融于笔端了。当然学生生活经验少，阅历浅，没有丰富的情感经历与深厚的思想素养，写作时，以作品中的精神底子为基础，再结合自身的人生经历和情感经验，相信也能写出有思想、有情感、有震撼力的好文章。（三）课本蕴涵着可供模仿的典型篇章结构文章的篇章结构是相当重要的。张志公先生说过“一篇文章，无论思想内容多好，词句多么优美，必须全篇组织得好。一层一层，一段一段，安排得清清楚楚，有条不紊，该详的详，该略的略，前前后后，联系紧密，照顾周到。没有前后脱节的地方，没有丢三落
9、四的情况，没有拖泥带水的情况，人家读了，才能得到明确的印象。”可见。即使有了正确而深刻的思想，新颖而典型的材料，优美而生动的文句，如果没有组织结构，所有这些只是一盘散沙，仍然不能成为物化定型的文章。1.从语文课本中，学会基本的写作构思文章大致有三种文体，记叙文、说明文、议论文，它们都有一套相应的结构模式可供遵循，平时可以课本当作范本，模仿写作。一般说来，记叙性的文章，往往是按事件发展的时空线索来谋篇布局的，其一般结构为（序幕）发生发展高潮结局（尾声）；议论性文章，则往往按问题的内在逻辑来安排层次，一般结构为提出问题分析问题解决问题。而说明文应灵活调用多种说明方法，按照一定的说明顺序，抓住说明对
10、象的特征来说明。2.从语文课本中，学习具有创新精神的组织结构（1）小标题式结构，它使文章结构分明，条分缕析。如美丽的西双版纳分别设立了高高的望天树、竹楼映蓝天、悠悠野象谷、妩媚傣寨水、笑对生与死五个小标题来成文，思路清晰，使人一下子就在脑中形成了一幅西双版纳的美丽图景。（2）日记体式结构，这种形式给同样的内容披上不同的外衣，效果迥然不同。如鲁迅的小说狂人日记采用日记体结构，增强了真实性，给人以强烈的震撼。（3）剧本式结构，它完全以一种文学剧本的样式呈现在我们面前。由于剧本主要靠人物用自己的语言和动作来表现自己的性格，所以也适于学生作文表现情感。如变色龙一文主要通过对话表现人物的思想性格，学习此
11、文时将之改编成剧本，别具一格。文章的结构好比是大楼竣工前的蓝图，它决定了一篇文章的精彩程度。各具特色的结构见得多了，学生在写作中自然就会用了。所以我们在学习每篇文章时，要理清作者的思路，写作时学着模仿、综合运用各种结构方式，甚至别出心裁地创造一些结构方式，使人们的眼睛为之一亮。只要我们平日不断聚材，勤于进货，输入信息，天长地久，就有可能成为一个材料富翁。而一个人占有的材料越丰富，就越能创造出富有新意的文章。二、写作素材的选择运用当然写好文章不是一时一日之功，但不断地学习积累与探索会有新的感悟、新的收获。从语文课本中积累到的精美的语言素材、丰富的思想感情素材、典型的篇章结构都是写好作文的前提，正
12、如宋代大文学家苏东坡主张:“博观而取，厚积而薄发”。但若我们不能融会贯通，那么再多的材料也只是死水一潭，所以，积累了丰富的写作素材，更要学会如何得心应手地选择运用这些素材。（一）扣住中心选材占有了材料，我们还要学会如何选材，选材时要以主题的表现为依据，凡是与主题关系密切，并能有力地说明、烘托、突出主题的材料，就选取留用；凡是与主题无关或者关系不大的材料，哪怕是极为生动，也应该坚决舍弃。如巍巍写我的老师，选择了蔡老师假愠、教学生跳舞、引导学生观察蜜蜂、教学生读诗、学生模仿蔡老师等几个材料，表现了师生之间的真挚之情。其实，师生之间的事又何止这几件呢？可作者只选了五件，就收到了良好的效果。要使材料充
13、分地表现主题，更要善于选择最富有特征、最有代表性、最能概括和揭示事物本质的材料。巍巍写谁是最可爱的人，初稿的题目是自豪吧，祖国，在那里用了二十多个事例，结果因为例子堆得太多，好像记流水帐。后来，他忍痛割爱，选取了三个事例松骨峰战斗、马玉祥火中救朝鲜儿童、防空洞笑谈苦乐与。由于这三个事例典型，少而精，笔墨集中，都能够说明本质的东西，从而获得了巨大的成功。古人说的好：兵不在多在精，将不在广在良。平时，我们要求写作素材积累的越多越好，但在写作时，则要求选择材料越精越好。（二）选材要能体现深刻寓意巴尔扎克说：“艺术作品就是用最小的面积惊人地集中了最大量的思想。”所以我们要学会筛选材料中的精华部分，并通
14、过这些材料透露出思想的光芒。1.大处着眼，小处落墨日常生活中的小事往往蕴涵着深刻的意义，关键在于作者能否从大道理上考虑，从小事上来落墨。冰心为了反映人民解放的前夜，国民党统治区革命风暴正在掀起，黑暗即将过去，曙光就在前头。她并没有直接去写这一件事，而是构思了小橘灯这一故事，从小事上来反映大道理。可见学生在写作时碰到一些范围较大的作文命题时，可采用大题小作的办法，缩小选材范围，从较小的角度切入，做到“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”。2.抓住事物本质开掘材料写作时，我们要对材料作深入细致的开掘，认真透彻地剖析事物的内涵，提炼出深刻的思想。如我们可以模仿海燕给某一事物赋予比喻义，借以深化主题；可以
15、如紫藤萝瀑布那样适当议论人生哲理，点明主旨，引导人们去思考；可以如我的母亲细致刻画一人一事的细节，展示内心的感情世界；还可以把事物放在特定的社会大背景中，通过环境描写，形象地展示社会生活。3.充分运用想象与联想想象与联想往往能将活跃在写作者头脑中的那些朦朦胧胧、五彩缤纷，处于混沌状态中的各种记忆内容分解、提取和重新组合，创造出比客观现实生活中任何事物形象更能体现出事物本质特征的新形象来，使平常司空见惯的日常生活或普通景观具有不同寻常的意蕴。比如，茅盾的白杨礼赞，主要依靠联想来实现，作者开始写自然界的白杨树，然后揭示出白杨树的象征意义，赞美了在中国共产党领导下坚持抗战的北方军民，歌颂他们朴质、坚强、力求上进的精神，作者将自然界的白杨树通过联想而注进了新的意蕴，使之不同于一般，富于新意。通过联想与想象，我们不仅扩展了取材的领域，获取了无限丰富的写作材料，也使文章内容更丰富，中心更突出鲜明。（三）独辟蹊径地运用材料来写作清代的刘熙载说：“人皆云之者我不云；人不云者，我独云之者。”由此可见，作文写作要把握事物的个性，抓住事物的特征，表现出自己独特的见解，使文章充满新意。写作时，我们可多运
