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1、认识水教学设计一、教学目标:知识能力目标：1、 知道水的分布广泛，在大自然中以多种方式存在。2、了解水的基本特点：没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定形状。3、能用自己的语言描述水的特点。探究目标：1、 引导学生通过探究实验验证自己的猜想；2、 用感官感知水的特点并总结出来；3、能在不同的液体中分辨出水；情感态度价值观目标：1、感受自然界水体的美丽，增强学生珍惜、保护水资源意识，并有具体的措施和行动。2、愿意把自己发现和别人进行交流，能虚心接受意见，合理反思。3、激发学生科学探究的兴趣，培养学生积极的探究态度。二、教学重点1、学会运用多种感官感知水的特点，并用语言描述出来。2、增强学生珍惜、
2、保护水资源意识，并有具体的措施和行动。三、教学难点1.能在不同的液体中快速地分辨出水。四、教学方法实验探究法、小组合作法、拓展延伸法。五、教学准备课件、玻璃杯、橙汁、盐水、水、牛奶、白醋、塑料袋、吸管、多种形状的瓶子等。六、教学过程（一）、猜谜语，揭示课题（2分钟）1、同学们，今天这节课我们要来认识一种生活中随处可见的东西，它就在谜语里藏着呢！我们来猜一猜吧！出示谜语：双手抓不起，一刀劈不开；煮饭和洗衣，都要请它来。2、学生猜出谜底：水。教师揭示课题：今天，就让我们一起走进水的乐园，和它来一次近距离的接触，全面地去了解它，你们有没有信心？（板书课题：认识水）（二）、联想生活，大胆猜测（3分钟）
3、1、我们的地球又被称为蓝色星球，是水的存在孕育了生命。你在哪些地方见过水？2、结合你见到的水，猜一猜：水有什么特点呢？（指名回答）3、小结：同学们说得都很棒，水在我们生活中随处可见，以多种形式存在着。（展示图片）同学们刚刚说了许多水的特点，接下来我们就去通过实验证明自己的猜想到底是不是正确的。（三）、感官感知，得出结论。（22分钟）1、创设情境：帮老师找水喝（6分钟）（1）、和同学们聊了这么多，老师感觉渴了，想喝水。（出示一杯牛奶和一杯水）看，这两个杯子里，哪杯是水呢？（指名说）你是怎么知道的？（出示眼睛的图片引导学生用感官眼睛来观察水的颜色。板书：颜色）（2）、（出示一杯水和一杯醋）瞧，这两
4、个杯子里也只有一杯是水，到底是哪一杯呢？你能用之前的办法看出来吗？（指名说）你想到了什么好办法？（出示鼻子的图片引导学生用感官鼻子来闻水的气味，教给学生“闻”的方法，强调安全。板书：气味）还有其他的方法吗？（出示嘴巴的图片引导学生用感官口来尝一尝水的味道，教给学生“尝”的方法，强调安全。板书：味道）3、总结观察方法：现在你们知道用什么方法找水了吗？（2分钟）（结合手势；看一看闻一闻尝一尝）4、分组合作，实验观察（10分钟）现在，老师就来考考大家：水槽里的四个杯子分别装有橙汁、水、白醋和盐水，你们有什么办法能最快地把水找出来吗？赶快开始实验吧！（1）、实验结束，提问：说说你们小组通过实验，发现哪
5、杯是水？是怎么找到的？反馈：通过眼睛看一看观察到2号杯子是黄色的，装的橙汁。通过鼻子闻一闻发现1号杯子是有酸味的，装的白醋。通过嘴巴尝一尝发现4号杯子是咸味的，装的盐水。故3号杯子里面装的是水。（2）、既然我们都找到了水，那谁来小结一下，通过这次实验我们知道了水有什么特点呢？反馈：水没有颜色，没有气味，没有味道。（板书：没有）5、课间游戏：摸一摸（2分钟）让学生上台在抽奖箱里摸礼物，猜到名称就可以得到它。（引导学生说说：为什么能这么快地猜到是什么物体？反馈：这些物体都有形状。）6、探究水的形状（2分钟）刚刚我们在箱子里摸到的这些东西都有它的固定形状，所以我们很快能猜出来，那么，水是什么形状的呢
6、？演示实验：把水倒进袋子里，让学生捏一捏；倒进形状多样的瓶子里，让学生摇一摇；现在，你们知道水是什么形状的了吗？（板书：没有固定形状）7、总结水的特点（2分钟）水是没有颜色，没有气味，没有味道，没有固定形状的。学生齐读。（四）、应用拓展，增强环保意识（6分钟）1、如果老师一天不喝水会怎样？动物离开了水会怎样？植物离开了水会怎样？（引导学生认识到水对人、动物、植物是不可或缺的，明白水的重要性。）2、你们知道水的用途有哪些吗？说一说。3、既然水这么重要，又有很多用途，那么我们在生活中要怎么做呢？小结：我们要节约用水、保护水资源。（展示图片）3、 说一说：你有哪些节约用水、保护水资源的方法呢？（五）、课堂小结（2分钟）1、总结收获。2、小朋友们，今天很高兴和大家一起学习，其实水还有许多秘密等着我们去发现呢！希望你们能继续在科学的海洋里去探索，成为一名小科学家！板书设计：认识水没有颜色节约用水、保护水资源没有气味没有味道没有固定形状
