《时间的认识评价要点》由会员分享，可在线阅读，更多相关《时间的认识评价要点（28页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、时间的认识评价要点 可评价的学习要素: 使学生知道钟面上的数字、大格、小格、时、分以及它们之间的关系评价方法：课堂上动手操作 评价指标: 1、数的是否正确。 2、是否知道“时”和“分”这两个时间单位之间的关系。 第二篇：认识时间认识时间教学案例 实验小学 王振丽 教材分析: 本课教学内容是教材第0-1页里 1、例2，练习二十三的部分习题。教材主要分三个层次。认识时间单位“分”,认识半时(同时理解时分的关系）、认识几时几分。第一层次通过直观演示、学生操作感知分与钟面小格的对应关系,并学会利用5的乘法口诀与大格进行转换；第二层次主要是理解时分之间的关系，同时认读特殊的时刻几时半;第三层次通过一组动
2、态的时钟认读,整体感知几时几分的认读策略，突破难点,整理方法。主要学习五分五分地数,认读几时几分和时分的关系，半时只是其中的一个特殊时刻而已。教学时要多给学生观察、实践操作的机会，为进一步学习一分一分地数认读时刻打下基础。 教学过程： 一、情境创设 认定目标 (一)情境创设(谈话导入） 师。铃声响了,上课时间到了,你们认识这个时间吗。你是怎么知道的。钟面上还有什么,谁来介绍一下。 (二)认定目标 1、师：同学们已经知道了这么多关于时间的知识，太了不起了。这节课我们继续学习认识时间(板书课题:认识时间） 2、学习目标 (1）在数一数、填一填、说一说等活动中,认识时间单位分，知道分针走一小格是 1
3、分,走一大格是5分,熟练掌握分针从12起,走到数字几是多少分。 （2).通过教具钟演示及学生自主拨钟验证,理解时和分的关系，知道时=0分。（3）.通过说一说、拨一拨、写一写的活动，学生能正确地读、写几时几分。 二、互动交流 合作引领 （一)互动交流 1、认识时间单位分 师。时间不知不觉地过去了,这时的时间你认识吗。那你是怎么看出来的。 师。时针指向8，是正对着8吗。等2s，我们来看一看,是过了一点点。走 过了8一点点,是吗。我们来看看，的确是这样，你观察的真仔细。 那分针呢。分针指向1是5分，你是怎么想的。我们一起来数一数:分针从12起,“走一小格是1分”，(板书）。走两小格是两分，走三小格是
4、三分,你来接着数,你来数。一大格里有5小格，所以“分针走一大格是5分”。（板书） 那分针从1起走到2是多少分呢。1分表示分针从1起走了多少个小格。0小格就是1分。师:拿出学习单，完成第一部分的内容。 师。谁来说说，你是怎么填的。同学们来看大屏幕。(手从1起边比划边说) 分针走到6是0分,3分表示分针从12起走了多少个小格。30分也可以说成半小时。 他写的全部正确，对照一下你写的,你写对了吗。把学习单放回桌角。分针从1起走了一圈，是多少个小格。6个小格就是分。 师。闭上眼睛让我们小脑袋里的分针也来转一转，滴答滴答分针从2起走到1是几分。走到2呢。走到3呢。12呢。 师。睁开眼睛看一看,你们都记对
5、了吗。如果没有数字提示，你还会说吗。分针从1起，走到是。走到6,你来说走到9,你来试试走到1。 师。有的小朋友回答的特别快,你用了什么好方法呀。2s能和大家说说吗。如果你还有其他好方法,可以和小伙伴们课下说一说。 同学们的方法可真多。你可以选择好的方法去记忆。现在请同桌两个互相提两个。 （二)合作引领 1、认识时及时分关系 师。时针看见分针转得那么开心，也想和分针一起转,请看,现在是什么时间。请一位同学上来拨一拨。我们让分针走一圈，看看钟面上有什么变化。你发现了什么。你也来说说。你们也发现了吗。 让我们拿起小钟表都来试试。准备。开始。拨好了吗。举起来让我看看，快速的把钟表放回桌角。这一组同学动
6、作又快又轻，已经坐直了。 刚才分针走一圈是多少分。（60分）同时时针走了一大格，一大格是几时。(时)我们就可以说时。0分,反过来0分。=1时。(板书）齐读：时6分,6分=时 、读写钟面时刻 师:我们来看8:30这个时间你们认识吗。你是怎么知道的。恩，有道理。谁能再来说一说。你说的也不错。 师。你们的意思是说时针走过了,还没到,是8时多,多多少分呢。30分表示分针从12起走了3个小格是30分,所以是8时3分。在生活中,8时30分也可以说成时半 师:8：45这个时间你们认识吗。生：8时4分,时5分 师：你们同意吗。为什么不是时45分。你能给大家解释一下吗。（时针在8和9中间你再看看,时针。走过了，
7、还不到9。）我明白你的意思了，谁还能再说一说。你解释的真清楚，快把掌声送给他吧。师:想象一下，如果是9时4分，时针和分针在什么位置。你来说。你的意思是:时针走过了,还不到10。分针从1起走到数字几。9。是这样吗。 师:我们来看看，这个钟面上，时针走过了，还不到9,是8:45，这个钟面上,时针走过了9,还不到10，是9：5, 师。我再来考考大家,时针走过了1还不到2是几时多。时针走过了7还不到8是几时多。谁想当小老师也考考同学们。请你,你来。 师。咱们已经认识了这些时间,和你的同桌说一说你是怎么认识时间的。谁愿意来说说你的想法。同学们总结的都很好 （时针走过数字几就是“几时多”，分针从2起走过多
8、少个小格是“多少分”。）师：你们看，这是文字表示法，电子表表示法怎么写呢。我请三位同学上来写,其他同学写到学习单的背面。他们写的怎么样。谁来评价一下。 如果分钟数不到10，在分钟数的前面要加“0”占位。把学习单放回桌角。 3、学习拨钟表 师。下面，我要邀请一个坐的最端正的小朋友跟我一起做游戏，请你来拨2时半。同学们来当小老师,看看他拨的对不对。他拨对了吗。你怎么知道他拨对了。你说的真准确。咱们向他俩竖起大拇指吧。请回位。(小老师们看的可真仔细，你再调整一下吧。） 师。拿出小钟表，拨2时5分。拨好了举起来让我看看，请你带着小钟表到前面来,把钟表平放在桌子上。他拨对了吗。你是怎么判断的。 师。再来
9、拨一个,请拨3时5分。同桌之间互相检查一下拨对了吗(放一个学具）。 三、相机测评 拓展提升 (一）相机测评 师。现在是3时5分，再过20分钟是。你们知道吗。每周五下午的这个时间是我们淮河路小学校本课程的上课时间，我们班的孩子最喜欢粘土课了，瞧，粘土课开课啦。看他们做的多认真呐。一个个胡萝卜真美味。 你认识这些时间吗。请你把这三个时间写在学习单的第二部分。 (二）拓展提升 今天我们又认识了时间，(出示课题）你学到了哪些关于时间的新知识呢。生活中还有这样的时间，以后我们再来学习。板书设计 认识时间 分针走一小格是一分，走一大格是5分。 1时=60分 时5分8时3分8时4分 8:058：08:45
10、认识时间教学反思 王振丽 在本课的教学设计上，我自认为还比较满意。在试讲了认识时间这节课后，感到很失败,没有达到预期的效果,这也看出我教学设计存在一些不足,课后我进行了反思主要有以下几点因素： 1、备学生不够,预设不充分。比如课堂上在练习认识几时几分时，我呈现的是8时4分,而很多学生把它看成9时45分.这是我备课时没有想到的,当时我为了能完成教学，没有让学生去探讨，只是简单进行了讲解,学生不能深入理解。 、课堂不够开放，有牵着学生鼻子走的感觉,没有充分体现学生的主体地位。为了完成教学任务，学生回答不出来，我包办代替的多，给人满堂灌的感觉。数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿
11、与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的的重要方式，教师应向学生提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。”时间看似很好理解，学生理解得却很困难,课堂上我也让学生动手去拨,去和同伴探讨交流，但是做得不够突出。大部分时间还是由我牵引着学生学。 、教具不直观,没有充分发挥现代信息技术的作用。由于时间紧，我的课件没有做出来。我在学校教导处找到一个石英钟给学生演示,学生观看起来不够清晰没有将抽象的概念具体化、形象化、导致学生理解起来很困难。这也是本节课不成功的一个关键。 结合以上分析,再结合
12、同行给我的帮助,我会再重新思考，重新设计,找到适合学生的教学方案。 第三篇：认识时间认识钟表教案 宜兴市西渚小学任珊 教学目标: 1.认知目标: 通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成;结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时和看大约几时法; 、情感目标: 通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。 、思维拓展目标： (1）使学生初步建立时间观念,自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 (2)使学生初步体会到生活中处处有数学。 重点:充分认识钟面的外部构成,掌握认读整时的方法和会看大约几时；难点：正确说出钟面上所指的整时和大约几时。 教具准备。自制课件1份，钟表模
13、型1个。 学具准备。钟表模型9个。 一、谜语导入,激发兴趣 1、小朋友，你们瞧,谁来了（米老鼠） 米老鼠给我们带来了一个谜语,请小朋友猜一猜 小小马儿真厉害，日夜奔跑不停歇,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。是什么呢。指名回答 2谈话。对了是钟,那现在跟随米老鼠去钟表乐园看看吧。 多媒体出示:钟表乐园图。在钟表乐园里你看到了什么,又想知道什么呢。提问1:谁来说一说。你看到了什么呢。指名回答 提问。那你们看到了这些又想知道什么呢。 谈话：看来小朋友问的问题都是有关钟表的问题,今天这节课,我们就来认识钟表(板书课题） 二、初步认识钟面 、谈话。刚才有个小朋友问了钟是怎么做的,我们一起来看一看吧。谁来
14、说说钟面上有些什么呢。指名回答 那你们想不想亲手来做个钟呢。(想）老师也为小朋友准备了一些材料，一会儿呢,听清要求，请同桌的小朋友合作完成做个钟,好现在开始吧。学生活动，教师巡视 活动中,教师提示。做好的小朋友自己拨个时间看看。 2、谈话。来小朋友们，把你们做好的钟举起来，给大家欣赏欣赏。 恩，小朋友你们的小手真灵巧,制作的钟真是太漂亮了。谁能把自己制作的钟向大家介绍一下呢。其他小朋友也有任务,要认真听，看看有什么要补充的。指名学生回答,再让一个勇敢的小朋友上台给大家讲一讲。 根据学生提出的时针、分针的概念来板书，并让学生齐声读一读 如果学生提到有11的数字，就让她领着其他学生读一读 、小结:钟面有112个数字，有时针和分针。提问:那这些数字、时针、分针，有什么用呢。 根据学生提出的作用,总结出看时间这个作用 三、初步认识整时 、谈话。好,那你们会看时间吗，那老师拨个时间(8时)你们来看看让上台的学生回答，让其他学生回答对不对。（如果学生回答8点钟,纠正说在数学中我们表示时间叫8时）老师再拨个时间
