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1、家第二课时教学设计家第二课时教学设计1【回顾导入】、上节课的生字朋友你们还认识吗？师生对口形猜字，开火车读生字。、通过学习我们知道对于戴嵩的画，大家赞不绝口，可是小牧童却说说他画错了。【读文品悟】、轻声读课文、自然段：看看你读懂了什么？、观察图画，想象当时的情形：人们又会说什么？、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：练习读、同桌分角色读、评议读、范读、表情朗读。、自由组合分角色朗读全文。（通过牧童和围观人态度的对比，在多种朗读中感受文本，体会出牧童的实事求是和戴嵩的谦虚。）、深入思考：读到这里，你想说点什么？想对谁说？指名任意说。课题这样写合适吗？（教师重新写“牧童”，字的大小和“画家”一样大。）（
2、在学生自主感悟，多向交流中体会人物的美好品质，此时改写课题水到渠成。）律动：配乐欣赏中国画家的作品。（融律动和中国画的欣赏于一体，拓展了文本资源，使学生感受到了艺术的熏陶。）【拓展延伸】重点欣赏齐白石的虾、徐悲鸿的马和李苦禅的鹰，请学生为他们的画配上话，想怎么写就怎么写，能写几句都行。（写话训练在低年级就应该引起高度重视。学生自主选择内容，削减了写话的难度，给学生自由的空间，利于激发学生写话的兴趣。）【规范写字】重点指导“兄、呆、商、购、价钱”：、学生认读生字，描摹体会：你发现了什么？、教师根据具体情况重点指导难写的字。、学生练习书写，互相评价，教师展示学生作业。【总结建议】画家和牧童的故事一
3、直流传到现在，从来没有人怀疑过。但是最近又有人在网上向牧童挑战，想了解具体情况吗？有条件的同学可以上网查查有关的资料。（带着问题走出课堂，将文本的价值取向进一步延伸，提高了学生的人文素养。）家第二课时教学设计2课时目标：1.理解课文内容，在图画情境中感受大海带来的乐趣。2.学会“有有还有”的句式说话。3.有感情的朗读课文。教学重点和难点：感受做一名海边孩子的快乐，初步培养爱大海，爱家乡的感情。能有感情的朗读课文。教学过程：一.复习字词。1.认读词语并口头造句。住在、海洋、海滩、金色、黄金、一面、上面、方面、歌唱、唱歌、各位、捡到、捡起。2.听写课文要求的生字新词。二.进入情境，理解课文，指导朗
4、读。1、朗读第一段。看课件指出“海”与“海滩”。朗读：你能用你的声音把大海的宽广，海滩的美丽表现出来吗？2、学习第二、三段。（1）、自由朗读第二、三段，感受小主人向我们介绍的海边情景。交流。体会：又松又软的感觉是怎样的？你能举个相似的例子来说明吗？“松”和“软”的反义词是“紧”和“硬”。大海会唱哪些歌？也许是赶海的孩子，也许是小海螺（2）、通过联想，体会乐趣。说海：我们小朋友非常幸福生活在大海边，大海给我们带来许多快乐。请你告诉住在城里的孩子好吗？（大海是无边无际的，海上船只来来往往，节假日大人小孩尽情玩耍，有的堆沙，有的拾贝，有的游泳，有的划船（3）、开展海滩捡贝壳比赛。海滩上的贝壳多么讨人
5、喜欢啊！颜色鲜艳，形状各异，大小不同，希奇古怪的品种看也看不厌。就一会儿工夫我们都捡了满满一小篮。练习说话：用欢快的语气对小伙伴们喊：“嗨！快来看啊！我捡了许多贝壳。有有还有”（4）、有感情的朗读2、3段。自由读指名读（评议）配上欢快的夏天歌曲有感情的集体朗读。（5）、用一句话说说大海给我们大家和广大的游览者带来了什么？3、学习第四段。引读第四段：小主人和大家一样了解海，喜爱海，难怪他要说。4、有感情的朗读全文。（轻松、舒适、欢快的语调）三、课后延伸。收集有关大海的各类资料、_，来写一写我们的家乡。家第二课时教学设计3一、教材分析画家和牧童是人教版课标实验教科书二年级下册第六单元中的一篇课文课
6、文讲述了唐朝著名画家戴嵩为好友作画，当所有的人都在夸赞这幅画的时候，一个牧童却勇敢地指出了画中的错误，戴嵩虚心接受的事。这节课是课文的第二课时，结合课标对第一学段的具体要求和本课的实际，我将本课的教学重点放在以下几点上：第一，通过读书帮助学生理解“戴嵩是一位著名的画家”，通过体会戴嵩的画技高超和感受围观的人对他的夸赞来体会“著名”的含义；第二，在语言环境中理解、积累和运用词语在具体教学过程中，主要通过寻找近义词、结合上下文、结合画面等方法来落实。整节课的环节设计以学生的已有认知为基础，鼓励学生质疑、自读自悟、读悟结合二、教学目标1、复习巩固本课要求会认的生字词，读准字音；能正确、流利、有感情地
7、朗读课文。2、通过品读重点词句，体会“戴嵩是一位著名的画家”。3、在具体的语言环境中理解、积累、运用语言。4、感受戴嵩谦虚和牧童勇敢的良好品质。三、教学准备课件、斗牛图相关资料。四、教学过程（一）谈话导入同学们，今天老师给大家带来了一幅画，大家一起来欣赏，这就是有名的斗牛图，这幅绝世佳作现在就珍藏在中国台北的故宫博物院里。它就是我们今天要学习的课文中的一位主人公画的，通过昨天的预习，你们知道他是谁吗？请你叫出他的名字，这幅斗牛图和课文中的那幅斗牛图一样吗？这是为什么呢？让我们一起到课文中去寻找答案，今天我们继续来学习画家和牧童，老师板书课题，学生齐读课题。（二）整体感知自由轻声读课文，复习课文中的生字，并了解复习课文大意。（1）课件出示词语、生字，指名朗读。（2）开火车读词语。（3）说说课文大致内容。（三）再读感悟1、学习第一自然段，感受戴嵩是一位著名的画家师：同学们将课文读的真准确，相信大家对文中的主人公戴嵩也有了一定的了解，请你默读第一自然段，想一想，这一段告诉我们戴嵩是一位怎样的画家。
