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1、八年级思想品德下册（人教版）教学设计课题公平是社会稳定的“天平”课 型新授主讲教学目标1.情感态度与价值观目标：努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。努力做一个追求公平，有益于社会的人。2.知识目标：正确认识公平问题，了解公平的含义。理解公平与社会稳定和发展的关系，明确社会稳定与发展离不开公平。3.能力目标：对公平与不公平现象的独立判断能力。对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力。 教学重点社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性。教学难点如何比较全面地理解公平。教学方法1多媒体教学，客观形象的演示2案例教学，多个典型实例引发学生学习兴趣。教具板书设计 九、一 公平是社
2、会稳定的“天平”社会稳定需要公平社会发展需要公平一、众说纷纭话公平（是什么） 1.不同的时代，不同的个体，对公平有着不同的理解 2.公平是在比较中产生的 维 3.人们心目中的公平 护二、社会稳定和发展需要公平（为什么） 公1.失去公平的严重后果 ： 平 （1）、个人2.公平对社会及个人的重要性 （2）社会课后记学生课前准备要充分，要突出重点，难点部分教师要精讲， 教师要精选学生身边的事例，深入浅出的讲解。 学生的合作探究要严格时间，严控发言时间，避免拖堂。教 学 过 程备 注一、 导入新课：幻灯片出示：3月14日国务院总理温家宝与中外记者见面并回答记者提出的问题。他说：社会公平正义，是社会稳定
3、的基础。公平正义比太阳还要有光辉。的图片和文字资料。（见附录1）设问：你如何看公平？阅读材料，思考并回答问题。二、 合作探究：（一）、什么是公平（理解公平）活动一：“畅所欲言话公平”1、 师： 幻灯片展示：西方古希腊时期部分哲学家对公平不同的理解（见附录2）2、 学习小组展示他们课前收集到的有关公平的名人名言。3、 设问：通过这些名人名言，你能得出什么结论？4、 师生总结出：不同的个体，即使面对同一问题也有着不同的理解。活动二：人们心目中的公平1、小组成员间交流大家课前收集的能体现公平的实例，大家选出最具代表性的实例（1-2个）（）2、各小组将选出的大家认为最具代表性的例子在全班交流。3、理性
4、思考：通过以上交流，你认为什么是公平？（小组讨论）4、师生共同总结公平的含义：5、教师结合投影讲解：公平是在比较重产生的他人付出和所得自己付出和所得产生了公平与否的感觉进行比较 （二）、失去公平的严重后果：（为什么）活动一：案例分析：2020年5月11日，王斌余，一个普通的甘肃农民工，数次讨要工钱未果，反遭打骂，一怒之下拔刀连杀四人、重伤一人，后被法院判处死刑。 设问：1.是什么导致这一恶性案件的发生？2.你所知道的不公平事件还有哪些？3.结合所举材料，谈谈失去公平会造成什么后果？4、如果你是王斌余在讨要工钱未果的情况下，会怎样做？学生小组讨论，教师引导、归纳。（三）、公平的重要性大力促进教育
5、公平：合理配置公共教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，加快缩小教育差距。促进义务教育均衡发展，统筹规划学校布局，推进义务教育学校标准化建设。实行县(市)域内城乡中小学教师编制和工资待遇同一标准，以及教师和校长交流制度。取消义务教育阶段重点校和重点班。健全国家资助制度，扶助经济困难家庭学生完成学业。我国政府近几年有哪些体现公平的举措，这些举措对社会稳定和个人发展有什么影响？ 学生交流，教师总结。三、课外探究：在班级管理中存在哪些不够公平的行为？这些行为对于班级建设有什么影响？提出你认为公平的方案。四、课堂练习：你认为下列行为和现象哪些是公平的，哪些是不公平的？请说明理由。1.国家为贫
6、困大学生提供助学贷款2.在竞技体育中，比赛结果提前内定3.国家规定对外地农民工子女免收借读费4.在全国范围免除农业税。五、课堂小结： 结合板书学生谈自己的收获通过一则新闻事件，激起学生对公平的探究热情。体现教师主导，学生主体的关系，由学生运用自己课前收集的资料和教师出示的资料，自我思考和归纳结论。为学生进一步理性探讨公平做铺垫。提高学生收集、整理、归纳资料的能力，在与其他同学的合作交流中，了解公平的涵义。通过案例教学，引起学生对失去公平会发生什么的后果的思考，从反面强调公平对社会稳定和个人发展的重要性。第四问旨在应道学生运用法律武器通过合法方式维权。由时政资料引申出对公平重要性的全民认识，明确公平对社会稳定和个人发展的重要性。将公平观念体现在具体的行动上。通过创设情境，进一步巩固对公平的理解，以及提高学生对公平与否的判断和思考能力。使学生加深对公平观和公平重要性的认识。激励学生对公平孜孜以求。
