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1、资源与环境工程学院教学质量监督、监控体系二一一年四月制目 录资源与环境工程学院教学质量监督、监控体系综述2资源与环境工程学院教学质量保障与监控工作制度8安顺学院资源与环境工程学院主要教学环节质量标准实施细则14关于修订资源与环境工程学院本专科专业教学计划的实施意见20关于修订本科课程教学大纲的指导意见23资源与环境工程学院教材选用暂行规定25安顺学院资源与环境工程学院听课评课制度27安顺学院资源与环境工程学院课堂教学评价表29安顺学院资源与环境工程学院课程考核管理规定31安顺学院资源与环境工程学院选聘学生教学信息员的意见（试行）36资源与环境工程学院调、停课管理规定38资源与环境工程学院教师本
2、科教学工作规范实施细则（试行）39资源与环境工程学院教学事故处理办法42关于资源与环境工程学院成立毕业论文指导小组的文件43资源与环境工程学院实习带队指导教师管理暂行办法44资源与环境工程学院学生毕业实习管理办法46毕业设计（论文）工作指南49资源与环境工程学院关于成立教学督导组的决定85资源与环境工程学院教学档案管理制度86资源与环境工程学院教学质量监督、监控体系综述教学质量是高等学校的生命线，而科学的、完善的教学质量监控体系则是确保教学质量不断提高的重要管理环节，是教学管理中的一项基础性工作。近年来，资源与环境工程学院办学规模不断扩大，2006年资源与环境工程学院在校人数仅为427人，到2
3、015年资源与环境工程学院的专业（方向）数增加为5个，在校人数为698人。连续几年的扩大招生，以及大力引进新的师资，教学工作面临规模变大，教学人员尚处于融合阶段的局面，教学秩序、教学管理及教学质量亟需得到保障。在这种情况下，为提高整体教学质量，资源与环境工程学院在原有的教学质量管理的基础上，将全面质量管理的理念引入到教学管理中，教学质量由过去的零散工作变为全院的系统工程。为贯彻教育部2001年4号文件关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见的精神，根据高校教育规律和资源与环境工程学院实际情况，在教学管理上加强质量管理制度建设，针对影响教学质量的环节和因素，采取切实可行的措施对教学全
4、过程进行质量控制。经过多年实践，资源与环境工程学院已经初步形成和建立了行之有效的教学质量监控体系和运行机制，对规范正常教学秩序、严格教学管理，保证教学质量起到了积极的作用，为真正实现“厚基础、宽口径、强能力、重应用”的人才培养目标迈出了坚实的一步。资源与环境工程学院以全面质量管理体系中的全员、全程、全面性理念为指导，将教学质量监控与评估体系分成三个子系统，即教学管理系统、教学监督系统、教学质量评估系统。这三个系统组成的教学质量监控与评估体系，具备了科学、系统、可操作性强的特点，且各子系统既相对独立，又相互关联，为资源与环境工程学院教学质量的保障和提高提供了切实可行、系统高效的手段与措施。资源与
5、环境工程学院教学质量监控与评估系统框架如下图所示：1 一、教学管理与保障系统资源与环境工程学院教学管理系统由党政联席会议、院长、主管教学工作副院长和各教研室组长组成。联席会会议负责重大教学决策，主管教学副院长负责教学的日常决策，各教研室是教学实体，具体组织落实和执行学校的教学任务，负责教师管理与指导。教学管理系统是保证整个院正常教学秩序和教学质量的根本，具有很强的整体性。1、院教研室两级管理体制。在大规模扩招和深化管理体制改革的过程中，推进分级管理，是解决规模增大、组织结构复杂给教学管理带来难题的有效手段。近年来，资源与环境工程学院采取这一教学管理体制的实践证明，该体制的形成对完善内部管理体制
6、，激发各教研室教学管理工作的活力具有显著的作用。以“联席会议院长分管副院长”为院级管理和以“教研室任课教师”为教研室管理的两级教学管理体系，分别承担管理教学的工作，这样明确了院、教研室各自的工作范围、职责、权利和义务。院级工作的重心是突出目标管理、重在决策监督。教研室管理工作重点突出过程管理和组织落实。2、教学计划管理。教学计划是高等学校培养人才和组织教学过程的依据，是实现人才培养目标和规格的首要环节和根本性文件。根据“加强基础、拓宽专业面、强化实践、突出能力、注重创新，体现素质教育和个性化教育”的教学改革思路，资源与环境工程学院在科学地制定教学计划的同时，规范教学计划审批程序和变更程序，维护
7、教学计划执行的严肃性，加强监督与管理。3、教学过程管理。首先，教师在教学活动中起主导作用，资源与环境工程学院通过制定教学质量监督、监控制度、教学质量监督、监控制度实施细则等制度来科学规范教学行为，使教师最大限度地发挥主观能动性，把主要精力集中于教学，不断改进工作，从而提高教学质量；其次，教学管理质量要提高，教学管理队伍的建设和完善是基础。资源与环境工程学院充分重视教学管理队伍建设，建立教学人员定期培训制度，完善管理队伍素质和能力结构。再次，通过制定教学质量活动计划、新进教师优秀教案评选办法、优秀授课教师评选办法等措施来规范和鼓励教育实施者的工作，规范正常教学秩序，不断提高教学质量。二、教学监督
8、系统教学监督系统主要由院领导干部听课制度、学生信息员制度、教学检查制度组成。院领导干部听课和学生信息员从管理层面和教育层面不断向决策者提供影响教学质量的信息。1、领导干部听课制度。资源与环境工程学院出台资源与环境工程学院听课制度，建立了领导干部听课制度，使院领导及各级党政干部深入教学第一线，及时了解教学情况，倾听师生意见，发现并解决教学中存在的问题，避免教学一线与管理层的脱节，保证了教学管理工作的针对性和有效性。2、学生信息员制度：学生在教学活动中处于主体地位，让学生参与学校管理及制度建设，发现并反映教学过程中的某些问题是快速解决教学问题、树立“以人为本”教育理念的重要手段，对于不断提高我校的
9、教学质量具有积极的意义。我们依安顺学院教学信息员工作管理办法，以班级为单位，在优秀学生干部中遴选部分学生信息员，通过定期举行座谈会，以及直接向教学秘书反映等形式，给学生以畅通的渠道反映所在专业、班级的教学管理、办学条件和教学质量中存在的问题并对教学提出意见和建议，使学校的管理和教学更加贴近学生、贴近实际。3、教学检查制度。教学检查制度是常规教学管理的重要方面，是规范教学秩序的一项基础性工作，也是强化质量意识、推进教学改革的重要措施之一。根据安顺学院教学检查实施意见，从期初到期末，教学情况的检查工作贯穿始终，发现问题并及时解决问题，注意归纳分析和总结经验，以指导工作，不断提高管理者在日常教学检查
10、中的预见问题、解决困难的能力。三、教学质量评估系统教学质量评估主要由院长、教学副院长、教研室主任承担，负责对院）的教学工作进行审议、评议和咨询。该系统包括教师教学工作评估、学生学习质量评估、毕业论文（设计）质量评估、教材质量评估、专业与课程评估、教研室教学工作评估等6个方面。通过这些评估收集教学运行过程中的各类信息，为学校的教学管理与决策服务。1、教师教学工作评估。对教师教学工作的科学评估有利于激发教师的工作热情，增进师生之间、教师与管理人员之间的相互了解，从而对提高教学质量产生极其关键的影响力。资源与环境工程学院建立并完善各教学环节的质量标准，对教师教学工作的评估具备全方位、多元化的特性，不
11、仅包括对教师课堂教学、实验教学、专业知识与科研能力的评估，同时也包括对教师师德和人格魅力的综合评估。通过听课、问卷调查、同行评议、专家评价、学生评估以及教师自评等形式，对教师的教学工作进行综合考评，评估指标做到既有宏观层面又有微观层面，理想与现实相结合，考评结果直接与教师的职称晋升、岗位聘任挂钩，力求使教师教学工作的评估发挥实际的指导作用。2、学生学习质量评估。学生学习质量是教学质量的重要表现。资源与环境工程学院对学生学习质量采取监控和评估，以抓学风建设为根本和关键开展工作。我们严格考试管理、狠抓考风建设，以考风促学风；除此之外海不断完善学生奖学金条例细则，充分发挥奖学金的激励作用；实行课程选
12、修制、升本制，选拔校内优秀专科生进入相同或相近本科专业学习，激发专科学生的学习积极性，构建人才成长的立交桥。3、毕业论文（设计）质量评估。毕业论文（设计）管理是整个教学管理中的重要环节，是对四年教学成果的检验，也是对学生综合素质和知识运用能力的检验。资源与环境工程学院注重加强完善教学质量监控体系，先后制订了各主要教学环节的质量监控标准，特别加强了对毕业论文的管理，在安顺学院毕业论文管理办法的基础上，每年对每届毕业生的论文工作做出安排，同时细化制订了毕业论文工作指南，加强了对毕业论文的监控，对保证毕业论文的质量起到了显著的作用。4、教材质量评估。高校教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是进行
13、教学的基本工具，也是深化教育教学改革，全面推进素质教育，培养创新人才的重要保证。为了保证选用的教材质量资源与环境工程学院由主管教学副院长、各教研室主任成立了教材评选委员会，出台了资源与环境工程学院关于教材订购与选用的规定（细则）、资源与环境工程学院教材质量跟踪调查办法等一院列办法和措施，保障教材的质量。5、专业与课程评估。专业与课程评估要正确处理专业设置评估、新专业评估与重点专业评估三者之间的关院，专业与课程建设是教学质量的两个重要载体。首先，专业设置是专业教学质量的源头，要提高教育质量，必须做好专业设置的评估工作，对各个专业设置进行人才需求和办学条件的论证与评估，使之在学校、学生与社会三者之
14、间找到平衡点；其次，新专业的合格评估在专业建设工作中起到了桥梁和纽带的作用，它既是专业设置工作的进一步深入，又是重点专业建设工作的基础。专业设置是随着社会需求的变化而发生变化的，直接关院到对该专业的取舍问题，而新设专业的合格评估，是进一步推动专业建设，保证专业人才培养的基本手段。再次，重点专业评估是专业评估的最高层次，它对体现学校办学特色、提升学校社会知名度与地位具有重要的作用，重点专业评估的指标应体现“重点”与“优势”，在合格评估的基础上突出专业建设的特色，树立学校专业的品牌与榜样。第四，课程是实现专业教学目标的重要手段之一，是实现教学目标的基础工程，是教学改革的出发点和落脚点。以课程评估为
15、手段开展课程建设，建成一批学校的特色课程与优秀课程，能极大地调动教师建设课程的积极性，提高整体课程教学水平，从而提高教学质量。专业结构、专业水平与课程质量直接影响学校的人才培养质量，专业和课程评估工作应当在各项评估中占主要地位。6、各教研室教学工作评估。教研室教学工作是院级教学工作的基石，是组织教学活动、实施各项教学管理制度、规范，保证教学质量的基本单位。他们的教学工作状态和质量，直接体现资源与环境工程学院的教学工作状态和质量。因此，我们依据学校制定的安顺学院教学工作水平评估方案，开展各教研室教学工作水平评估，更好地落实院教研室两级的管理职能，协调两级管理的工作关院，更好地发挥学院工作的积极性和主观能动性；引导各教研室落实学校教学改革、教学建设的方针、整体思路及不同时期的重点工作，强化和突出教学工作的重要性，确保教学工作的中心地位，从而建立起一套有机联院的教学质量监控体系和激励约束机制。资源与环境工程学院2011年10月28日资源与环境工程学院教学质量保障与监控工作制度第一章总则第一条教学工作是资源与环境工程学院的中心工作，教学质量是资源与环境工程学院的生命线。建立规范、科学的教学质量保障与监控体系，是提高资源与环境工程学院教育教学质量、营造良好的育人环境、增强自我约束和发展能力的基本制度保障。为了对资源与环
