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1、声音的产生与传播教案声音的产生与传播教学设计 一、 教学目标1、 知识与技能：l 通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。l 知道声音是由物体振动发生的。l 知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。2、 过程与方法l 通过观察与实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？l 通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。3、 情感、态度与价值观l 通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。l 注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。二、 设计思想以“从生活走向物理，努力构建合作
2、、探究的课堂文化”为基本指导思想。导入上紧扣书中彩图，以“大象间是如何交流的？”作引入，展开部分以探究为主要体系，构建课堂“双主体。通过学生自己探究和观察以及教师演示，使学生从多角度明白声音的产生和传播。三、 教具准备音叉、小槌、橡皮筋、玻璃钟罩、抽气机、收录机。四、 教学过程设计让学生看P10大象的图，让学生思考，讨论：1、 关于大象你了解多少？（大小、种类、生活习性等）2、 你认为大象之间如何进行交流？阅读P11文字。学生讨论：猜测“大象可以用人类听不到的声音进行交流”中的“声音”指的是什么声？3、 你知道还有哪些动物能产生人类听不到的声吗？4、 你知道哪些动物能听到人类听不到的声吗？这些
3、问题学过这一章后就可以解决了。用收录机播放一段美妙的音乐。引出课题“声音是如何产生和传播的”？一、声的产生（探究）让学生自己做各种活动，使物体发声。（演示）敲响音叉，观察发声的音叉。 张紧的橡皮筋，用手指拨动，使其发声。 观察课本P12四张图。 由学生自己观察、思考、总结发声物体的共同特征。在此基础上得出结论。结论：声音是由物体振动产生的。（想想议议）观察P13插图，教师介绍：蝉是通过腹部的发声器官发出声音。只有雄蝉才会鸣叫，因为雄蝉腹部有发音器官，而雌蝉没有，在腹部只有接收声音的器官。二、声音的传播（探究）声怎样从发生的物体传播到远处？声要传播出去，可能需要什么东西来作媒介？1、 把两张课桌
4、紧挨在一起。一个同学轻敲桌面，另一个同学把耳朵贴在另一张桌子上。2、 两张桌子离开一个小缝，再试一试。（这里也可以事先布置学生制作“土电话”，实验方法如上。）总结：声音可以在固体中传播。声音的传播需要介质。（演示）将一只小电铃放在玻璃钟罩里，接通电源，然后用抽气机逐渐抽去玻璃钟罩内的空气，最后停止抽气，让空气重新进入玻璃钟罩内，请学生观察现象。总结：声音可以在气体中传播。声音不能在真空中传播。问：声音在空气中是怎样传播的？（教师稍作介绍(以水波作比较)，略）总结：声音是以声波的形式传播的。（想想议议）请学生设计声音在液体中传播的小实验。或找出事实来支持你的说法。例：(1)人潜入水中后仍能听见岸
5、上的讲话声；(2)鱼在水中可以感受到岸上风吹草动。总结：声音在液体中也能传播。小结：声音的传播需要介质。声音不能在真空中传播。（以上通过自己探究固体传声，教师演示气体传声，学生设计液体传声，使学生明白声音的传播需要介质，真空不能传声。）三、声速自然界中的许多现象可以说明声音的传播需要时间。例如：雷声、回声等，田径比赛时，在远处先看到发令枪的烟雾，后听到枪的声音，也是很好的例子。声在每秒内传播的距离叫声速。（学生阅读P15小数据，找出其中的规律。）总结：声速跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。15时空气中的速度是340米/秒。五、 课后探究与实践1、给你以下器材：秒表一个、听诊器一套、塑料保鲜袋一个、大烧杯一只和一些水。你能设计一个说明声音能在液体中传播的实验吗？说出你的方法并动手试一试。2、动手实验：【器材】火柴盒、尺子和棉线1米左右【步骤】（1）把棉线的一端穿进火柴盒，连在盒内的火柴杆上，另一端拴在尺子上，如图1（2）一位同学手拿火柴盒紧贴在耳朵上，同时堵住另一只耳朵；另一同学用手指甲在靠近拴线的尺子一端划动，这时把火柴盒贴在耳朵上的同学将会听到_，它是由_产生的，同时观察一下拉紧的棉线，发现_，这说明声音是通过_传到这位同学耳朵里分析声音由声源（振动的刻度尺）传到这位同学耳朵里的过程：_。3、设计一个测量声速的方法并实际测量。
