《《论语八则》教学实录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《论语八则》教学实录.docx（27页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、论语八则教学实录篇一：论语八则教学实录 论语八则教学实录 一、激趣导入： （课前投影论语中的学生可能知道的一些名句，营造氛围） 师：同学们知道课前屏幕上播放的这些句子都是出自哪一本书？ 生（齐声）：论语 师：大家很聪明，说得正确那么你知道论语是一本怎样的书吗？ 生：是一部记录孔子言行的书 生：是孔子的弟子和再传弟子记录孔子言行的书 师：大家很会学习，善于借助注释中的有效信息那想不想了解得更多一点？ 投影出示相关介绍： 论语是对中国思想文化影响最大的书有“半部论语治天下”之说 论语是中国两千年来最重要的课本 “四书”之一，是中国古代读书人的必读书目 论语还是出成语最多的书 在世界上的影响也比较大
2、 论语是仅次于.的世界第二大畅销出版物 论语在影响世界历史的100部名著排行榜中排第11名 师：看来作为中国人，必须要对论语有所研究，要研究论语，首先要了解孔子孔子是一个怎样的人？能不能用最简洁的语言把你头脑中孔子的形象描述出来 生：孔子是个博学的人 生：孔子是个大教育家，有远大理想的人 ? 师：看来大家对孔子还是有所了解的，那么老师再给一点系统的介绍 投影出示相关介绍： 孔子是最伟大的思想家，儒家学派的创始人 孔子是最伟大的教育家，相传有三千弟子，其中七十二贤人 孔子是最伟大的典籍整理编订家，修订诗经，编纂春秋孔子对后世影响深远，被誉为“千古圣人”、“至圣”、“万世师表” 孔子在世界的影响也
3、很大 联合国教科文组织把他列为世界十大历史名人 西方有学者尊孔子为世界十大思想家之首，认为“孔子是全世界各民族的光荣” 1988年75位诺贝尔奖获得者在法国巴黎发表宣言：“如果人类要在21世纪生存下去，必须回到2500年前去汲取孔子的智慧 师：世界很多地方都有孔庙（投影出示山东、南京、韩国、日本的孔庙图片），单是韩国就有234座孔庙美国、德国、新加坡等国家有孔子的塑像（出示美国曼哈顿、德国柏林孔子塑像），世界许多大学都有孔子学院 师：可见孔子的思想光芒能穿越时空魅力永恒今天我们借论语八则的学习，走近孔子和论语，触摸经典，感受智慧 二、诵读入境 师：首先让我们来读一读这些充满智慧的文字首先请两位
4、同学读一读，让老师看看我们朗读中存在什么问题 生：朗读（读得较平，有个别字音出错） 师：有什么问题？ 生：字音有读错的，“愠”字读成了wn，“默而识之”的“识”读成了sh （老师板书这两个字） 生：还有一个问题就是没有什么感情； 师：确实缺少些味道，要读出一点古文的味道古文怎么读呢？ （一个学生在下面大声地说“摇头晃脑地读”并做动作） 生：读得慢一些 师：对，我们要读得要读得舒缓些，慢条斯理的，读出抑扬顿挫来，可以像影视剧中古人读书摇头晃脑那样，仿佛很陶醉的样子下面让我们就来陶醉地读一读（投影出示陶醉地朗读）老师尝试读第一则，感兴趣的同学可以小声跟读 老师读，不少学生感兴趣地跟读 师：我们同学
5、们是不是也可以选一则自己试试，读给大家听听 （一个学生读“温故而知新，可以为师矣”） 生：速度有点快了师：要注意读好一个字“而”这个“而”字可是大有学问呀！（黑板上板书“而”字象形写法）它是老夫子腮下的长须，这么一捋，又是一番长篇大论要重读、慢读以示强调再挑一则有“而”字的来读一读 生：学而不思则罔，思而不学则殆（明显有点古朴的感觉了） 师：再配点音乐来读好吗？ 生：读“默而知之”一则，配乐 师：读得不错，有点“神游其中，怡然自得”的感觉了让我们在音乐声中一起读一读剩下的几则 （学生齐读，得很投入，不少同学的流露出陶醉的表情） 三、读懂文言 师：俗话说“书读百遍，其义自见”，经过多次朗读，相信
6、大家对论语八则已有所了解，那么还有没有不明白的地方呢？下面我们借助注释说说各则的大意，注意这两个任务：1、在有疑问的词语下面打个“？”2、在你认为需要着重强化理解的词语下面打“”我们要仔细地梳理重难点（投影出示：仔细地梳理） （学生自学） 师：刚才的学习中有什么疑难，提出来我们一起解决好吗？ 生：“可以为师矣”中的“矣”是什么意思？ 师：同学可以解答吗？ 生：是个语气词，相当于“了” 师：课文中还有其他的语气词吗？ 生：第六则中的“哉”，第一则中的“乎”可以解释为“呢”、“吗” 生：还有第五则中的“也”和第七则中的“焉” 师：找得很好，这些词都是放在句末表一定的语气，不过“焉”字的用法略有不同
7、，大家知道吗？ 生：（纷纷说）在里面，注释上有 师：很好，善于利用注释的信息学习 生：“是知也”的“知”怎么解释？ 师：这个问题很有价值专家们对这个字也多有研究，一般有两种解释，一种是把它作为通假字，同“智”，是智慧、聪明的意思但我们的书上并没有把它当通假字在注释中标注出来，那我们可以取“知识”这个义项理解为真知”、“真谛”那么在这一则中告诉我们什么是真知、真谛呢？ 生：“知之为知之，不知为不知”告诉我们要实事求是，不要不懂装懂 师：是啊，那大家还有什么不懂的可要赶快提出来呀！ 生：“孔文子何以谓之文也”，我不懂 师：是整个句子都不懂？ 生点头，显得为难 师：其实你是能懂的，我们一起看注释来理
8、一理，好吗？ （师问生答，逐字解释）“孔文子”一个叫孔圉的人，“何以”“以何”“凭什么”，“谓”“称”，“之”代“孔文子”，“文”“谥号” 师：连起来意思应该清楚了吧学习文言文我们就是要这样慢慢疏通，不怕麻烦“谥号”是美好的称号，说明孔圉生前的功绩是得到肯定的，那么他有什么值得我们学习的地方呢？ 生（齐声）：敏而好学，不耻下问 师：很好，理解准确我们第二个任务要检查一下，哪一位同学愿意把你划出重点词语展示一下？ （老师随意拿了一个学生的书） 师：这个男孩，划了“说”“罔”“殆”“诲”“”愤“悱”，划了不少 （又一个男孩递过自己的书） 师：这个同学划得更多了，他还划了 “女”“是”“焉”“反”等
9、等 老师课前也划了一些，和老师的比对一下投影出示： （一）学而时习之，不亦说乎？ 诲女知之乎？ （二）学而不思则罔，思而不学则殆 默而识之 学而不厌 三人行，必有我师焉不愤不启，不悱不发 （三）不耻下问 师：老师划了三类词，第一类是通假字，我们要注意掌握第二类是注释上都有，但离开了注释你未必能准确解释的，老师考同学们一个“学而不厌”的“厌”字，什么意思？ 生：讨厌（听课的老师都笑了） 师：错了，应该解释为（不少学生说）“满足”，这个字与现代汉语差别较大，还有些词在现代汉语中已不常用了例如“愤”“悱”等字第三类这个耻，看起来没什么不理解的，但我们解释为“耻辱”放到句子里并不通顺，它的用法发生变化
10、的，应该解释为“以?为耻”通过仔细的梳理后，我们知道这些词语的用法很重要，我们要牢牢地记在心中，对我们以后学习其他文言文事很有帮助的这就叫做学有所得（板书：学有所得） 四、深化解读 师：弄懂字面的意思之后，是不是就理解了每一则的内涵呢？还需要我们进一步解读这八则，我们用什么方式解读呢？（停顿片刻）很多同学都看过央视百家讲坛中的“于丹论语心得”，于丹老师的解读很有个性，常常用一些充满哲理的故事，生动形象，通俗易懂，受到广大观众的欢迎比如： 出示“言寡尤（过错），行寡悔：言语要减少错误，行为要减少悔恨” 师：这一句告诉我们看起来挺深奥的，于丹老师是用网络上的一个小故事来解读的：有个孩子在家中经常乱
11、发脾气，他的爸爸受不了了，就把他领到篱笆边对他说：“以后你每发一次脾气，我就在篱笆上钉一根钉子”一天下来孩子发现钉了一大堆的钉子，自己都不好意思了，觉得要克制爸爸又对他说：“以后你能一天不发脾气，就拔掉一根钉子”这个孩子真的就努力地克制自己，终于有一天，这一天的到来多不容易呀，终于那一天，孩子高兴地对爸爸说：“钉子都拔光了！”但是爸爸指着篱笆上的洞对孩子说：“你每发一次脾气就好像在亲人的心上戳了一个洞，虽然可以道歉，但洞却永远留下了”所以说我们要慎行，少犯错误，世上没有后悔药卖呀！ 通过这个故事来解读，这样就很容易让读者接受论语中的观点了大家是不是也想尝试用自己的方法个性解读？（投影出示：个性
12、地解读）篇二：论语八则教学设计 论语八则 文言字词的解释和句子的大致意思。 每条语录的深刻含义。 孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。我国著名的思想家、教育家，儒家学派的创始人，公认的世界文化名人。 2、教师播放媒体资源中的朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等。 3、全班齐读：感知课文。多读几遍，教师指导学生朗读，根据朗读的语气、语调和停顿等，理解句子的意思。 4、正音、正字。 三、理解课文 、理解重点词语： 教师导学： 学习文言文，首先要掌握和积累一定量的文言词汇。文言文中的基本词汇大多与现代汉语意义相同，这好理解。但有些词，古今意义发生变化。如成语“走马观花”中的“走”是“跑”的意思，如果
13、理解为“行走”，这个成语就讲不通了。再如“赴汤蹈火”中的“汤”是“热水”的意思。这些都与现代汉语完全不同。学习文言文要特别注意这些变义词。另外，一些文言虚词，如“之”、“乎”、“者”、“也”之类，意思比较宽泛，在不同的语言环境里，它的意思可能不同。这就需要联系上下文，正确理解。 自主、合作、探究： 先仔细读几遍，理解各句中重点词语的意思。如果开始不理解，试着再读几遍。实在理解不了的，将问题提出来。 教师指导学生根据句子理解词义，根据词义理解句子。 教师要求学生，自己理解了的，讲给同学、老师听听。不理解的，四人小组讨论讨论。实在不懂，请教老师。 教师参与学生的讨论。学生能讲清的，教师再度明确。学
14、生理解有困难的，教师要讲明白，讲透彻。 、理解课文： 教师导学： 关于课文翻译，教师可以根据情况，给学生讲解有关信、达、雅及直译、意译等常识，但要讲得浅显易懂。指导学生逐句翻译前五段。 学生较为难以理解，须重点讲解的句子： 人不知而不愠，不亦君子乎？ 吾日三省吾身。 传不习乎？ 学而不思则罔，思而不学则殆。巳诲女知之乎！ 三、概括思想 指导学生将课文有关归纳到如下几点： 、学习方法。、学习态度。、思想修养。 归纳成语、格言：提示：温故知新任重道远死而后已知之为知之，不知为不知三人行，必有我师见贤思齐己所不欲，勿施于人。 四、学习体验 、学了这篇课文，你认为哪些使你收获最大？谈谈感想。 、与课文自相对照，谈谈自己在哪些方面做得好些，在哪些方面还有欠缺？应怎样改进？ 、“温故而知新”对于指导我们的学习有什么重要意义？透过表面文字，理解“岁寒，然后知松柏之后凋也”的深刻含义。试着模仿这种写法，也写几句。 五、教师小结 论语的思想博大精
