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1、青云学校七年级上册语文学科教案 总第 课时 课 题6、我的老师主备人吴晓伟教学目标1、领会记叙的要素。2、学习本文用朴素的语言表达真情实感、围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法。3、体会课文的思想内容，树立尊师爱生的思想。重 点1、学习本文线索，理清文章思路。 2、学习本文围绕中心选取材料的写法。难 点理解、揣摩语句，体会思想感情。预设流程个性化设计第一课时一、自主学习1、查工具书，给下列划横线的字注音。 魏巍（ ） 褪色（ ） 磕（ ） 焚（ ）榆钱（ ）卜问（） 狡猾（ ） 2、查工具书，解释下列词语： 温柔： 心清如水： 依恋： 纠纷： 3、记叙文的六要素是： 二、合作探究 展示提升1
2、、本文共记叙了几件难忘的事情?试按照记叙文六要素来概括。并分析哪几件是详写?哪几件是略写?这样安排有什么好处? 2、记叙性文章常常有一条线索，写作思路就是围绕线索展开的。本文除叙事外，还有一条情感线索贯穿其中，试结合文章内容作简要说明。三、训练巩固 完成本课练习册一、二大题第二课时一、自主学习有感情朗读全文二、合作探究、展示提升蔡老师是怎样的一个人？“我”对她的感情又是怎样的？试从文中找到相应的语句并分析（结合课后习题三）。三、拓展延伸非常真挚而感人的师生情谊，成为文学作品的一个永恒的话题。假如作者在写这篇文章以后得知了蔡老师的音迅，而他此时已在文学方面取得了较大的成绩，准备给蔡老师写一张明信
3、片，你能代魏巍写吗？ 四、教师小结本文通过几件具体的事情，表现了蔡芸芝老师对“我”和同学们的挚爱，抒发了对温柔美丽、慈爱伟大的蔡老师的感激和怀念之情。希望大家通过本堂课的学习，都看到了蔡老师的一颗挚爱学生的美好心灵，体会到了作者对老师的依恋、思念之情，学到了要围绕中心选取材料、安排详略的写法，也再一次的接受了“尊师”这一传统美德的熏陶。五、训练巩固 完成本课练习册第三大题我的反思附：知识链接作家简介： 魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上革命道路。
4、他一直生活在战士之中，解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集谁是最可爱的人，长篇小说东方等。 我的老师一文是作者于1956年9月29日为教师报所写的回忆性散文，后收入散文集春天漫笔。参考资料导入：有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢？他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢？哪位老师使你终生难忘呢？ 你们也许也写过“我的老师”这类作文，写得好不好呢？今天我们一起来学习现代著名作家魏巍写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章，比较一下，有没
5、有课文写得那么生动，有真情实感。 第一课时一、自主学习1、魏巍（ wi ） 褪色（ tu） 磕（k ） 焚（ fn ）榆钱（ y ）卜问（b） 狡猾（jio hu）2、温柔：温和柔顺；温暖柔软 心清如水：形容心地纯洁，像清澈的书一般依恋：留恋，不舍得离去 纠纷：争执不下的事情3、时间、人物、地点、事情的起因、经过、结果二、合作探究 展示提升1、共记叙了七件事：老师假装发怒； (老师、我/有一次/教室/她的教鞭/大伙笑了/表现温柔、慈爱)老师课外教我们跳舞；（老师、我们/课外/表现善于丰富课外生活，和对我的喜爱） 老师带我们观察蜜蜂；（假日里/她女友家/认识了蜂王/表现善于丰富课外知识，是朋友）
6、老师教我们读诗；（还记得，还能背。表现老师善于教学，培养我的文学兴趣。） 我们看老师写字，依恋老师；（写字的时候/都急于模仿/表现老师受学生喜欢） 老师正确处理“我”与同学间的纠纷；（老师、我、我的那些小“反对派”们/我读初小时/学校/我的父亲当兵，不知死活，我和母亲很牵挂他/我的“反对派们”嘲笑我/老师援助了我，排除了纠纷/表现老师的公正慈爱，对我的理解、同情与鼓励） 梦里寻师；（我、母亲、老师/一个夏季的夜晚/我家当屋/老师放假离开了我们，我思念老师/夜里我起身找老师/母亲把我拉住了，劝说了一会，我才睡熟了。/表现我对老师的依恋、热爱）这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到
7、课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。2、本文感情线索：回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。课文以“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡苦芝先生”一句开头，展开了对蔡老师的回忆。第二部分文章列举了蔡老师的五件小事，写出老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。在此基础上，作者写了“我”依恋蔡老师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人。第三部分用深情的语句抒发了“我”与老师分别之后对她的思念之情，与开头相呼应。第二课时二、合作探究蔡老师：一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生的好老师。我的感情：喜爱、难忘、依恋、思念【分析：线索：我回忆、喜爱、依恋、思念蔡老师。 顺
8、序： 按师生间1从不打骂我们（温柔慈爱）老学 回忆难忘） 感情逐步2教我们跳舞（丰富课外生活）师生 喜欢笑 加深顺序3让我们观察蜜蜂（丰富课外知识）爱爱 爱戴公平伟大 4教我们读诗（善于教学） 学 老依恋默默地、站、围 5我们看老师写字（依恋老师） 生 师思念寻师、可惜 6排除小纠纷（公平慈爱） 7梦里寻师（依恋挚爱） 课后习题三答案： （1）“轻轻地敲”：边上“表明蔡老师并非存心打“我”，打的动作似重实轻，而且是“敲在石板边上”，慈母般的情怀可见一斑；大伙“笑了”，她也“笑了”，轻轻虚打的动作逗得大伙会意地笑了，老师也发出了会意的温柔的笑声，两个“笑”字表明了十分亲密融洽的师生关系。 （2）
9、文中的“狡猾”是调皮、机灵的意思。它形象地表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。 （3）“不由得”“默默”“急于模仿”表现出“我们”对老师的热爱、依恋之情。 （4）一般的情况下，文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。其他语句：（1）“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”抒发作者对老师的理解和热爱之情。 （2）“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”抒发了作者对老师的感激之情。 （3）“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”对老师的高度评价，抒发了作者感激老师赞美老师的感情。 （4）“我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”抒发了作者思念老师的感情。
