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1、第一单元：小数乘法教材分析本单元学习的重要内容有:小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数及运用小数乘法解决实际问题。学生已经掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法，而小数的书写方式、进位规则均与整数相似。因此，本单元的内容编排十分注意加强与整数乘法的联系,以便引导学生运用转化的措施,将整数乘法的经验迁移到小数乘法中。学情分析从年龄特点来看，五年级学生具有好动、好奇、好体现的性格特性，抓住学生这一特点,教师可以积极采用形象生动、形式多样的教学措施和学生广泛、积极积极参与的学习方式,便能激发学生的学习爱好，有效地培养学生的思维能力,增进学生的个性发展
2、。学生在四年级下册的学习中已经结识了小数，会进行小数加减法的运算,并掌握了两位数乘两、三位数计算的措施,具有了学习本单元新知识的基本,并且教材十分注重学生的已有经验,通过运用常用的十进制计量单位元、角、分和长度单位厘米、分米、米,让学生理解小数乘法和整数乘法的联系，引导学生用转化的措施，将整数乘法的法则经验迁移到小数乘法中,为下面学生学习小数乘法和小数乘加、乘减混合运算打下坚实的基本,并让学生学会探求模式、发现规律,掌握算理,学会本单元的知识内容。教学目的知识技能：理解小数乘法的意义，掌握计算法则，并能纯熟地进行小数乘法的笔算和简朴的口算。数学思考：能在解决具体问题的过程中,应用转化和对比的措
3、施,自主概括小数乘法的计算措施；使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样合用，并会运用这些定律进行有关小数乘法的简便运算,进一步发展学生的数感。问题解决：能在解决具体问题的过程中,选择合适的措施（口算、估算或笔算）进行计算,鼓励学生独立摸索，倡导方略的多样化。情感态度：培养学生认真思考、仔细计算、遇到问题积极交流的好习惯。教学重点:会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。教学难点：理解整数乘法运算定律对于小数同样合用,并会运用这些定律进行某些小数的简便运算，进一步发展学生的数感。学时安排:11学时1小数乘整数2学时2.小数乘小数2学时3.积的近似数1学时4.整数乘法运算定律推广到小数2学时.用小
4、数乘法解决实际问题学时6整顿与复习1学时第二单元:位 置教材分析本课重要学习的内容是能用数对表达具体情境中物体的位置,以及能在方格纸上用数对拟定物体的位置。学生已经学会了在具体的情境中用行、列来描述物体的位置了，本单元的学习可以进一步提高学生已有的经验，培养学生的空间观念,为之后学习“图形与坐标”的内容打下基本。教材一方面通过呈现拟定教室中学生的座位这一教学情境，充足运用学生已有的生活经验引出学习内容。教学时可以结合学生的原有知识及经验,引导学生进一步明确“列”“行”的含义及拟定第几列、第几行的一般规则。然后，要使学生明确如何用数对表达位置，结合学生的实际座位，将教学搬到现实生活中,提高学生的
5、学习爱好，有助于知识的巩固。教材除了从数的角度刻画点在平面上的位置,尚故意安排了某些素材,渗入数形结合的思想。如例的教学，在让学生明确方格纸上数对的含义时，教师应设法增进学生知识与经验的迁移，引导学生把例1中学习的列、行的概念和使用数对表达位置的措施应用到例2中来。同步要渗入数形结合的思想,加深学生对用数对在方格纸上拟定位置的理解。学情分析学生在之前已经学习过用“第几组第几种”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验,但是学生对物体位置的描述还没有形成特定的规范。因此,在教学“用数对拟定位置”时应充足运用这些经验和知识为学生提供探究的空间,让学生通过观测、分析、独立思考
6、、合伙交流等方式,将用生活经验描述位置上升为用数学措施来拟定位置，发展学生的数学思考，培养其空间观念和意识。教学目的知识技能：结合具体情境结识行与列，初步理解数对的含义,能在具体情境中用数对表达物体的位置，并能在方格图上用数对表达点的位置。数学思考:学生经历由具体的座位图到抽象成用列、行表达平面图的过程,提高学生的抽象思维能力,发展空间观念。问题解决:在解决问题的过程中,渗入“数形结合”的思想,培养学生的观测能力。情感态度：感受方向和位置与现实生活的联系，培养学生参与数学活动的爱好。教学重点：能用数对表达物体的位置。教学难点:能用数对表达物体的位置,对的辨别列和行的顺序。学时安排：3学时1用数
7、对拟定物体的位置1学时在方格纸上用数对拟定物体的位置1学时3练习五学时第三单元:小数除法教材分析本单元重要学习的内容有:除数是整数的小数除法、一种数除以小数、商的近似数、循环小数、用计算器摸索规律、解决问题以及整顿和复习。教材在编排时通过晨练、编制中国结、买羽毛球等与现实生活息息有关的情境引出有关小数除法的一系列问题。小数除法的计算法则、试商的措施都与整数除法有关，因此教材重点突出如何把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法,多处以加强提示的方式展示学生探究的过程。商的近似值和循环小数都是进一步研究商,通过学习,学生可以根据具体状况灵活地解决商,并结识循环小数等有关概念。而用计算器摸索规律,既
8、可使学生学习借助计算工具摸索数学规律，又可激发学生的学习爱好。学情分析本单元的学习重、难点是小数除法的计算措施和算理的理解,整数除法和商不变的性质等知识基本对学生理解小数除以整数的学习具有重要的作用。小数除以整数的算理要给学生充足的时间和空间，让学生真正弄懂,那么除数是小数的除法也就水到渠成。学生在学习这部分知识时，难点是不懂得商的小数点要点在哪，因此教师在教学时，要联系商不变的性质来协助学生理解算理。教学目的知识技能：掌握小数除法的计算措施，能对的地进行计算。会用“四舍五入”法截取商是小数的近似值,初步结识循环小数、有限小数和无限小数。数学思考:在摸索小数除法计算措施的过程中，感受转化的思想
9、措施，发展初步的归纳、推理、概括能力，培养学生的估算意识和解决实际问题的能力。问题解决：在学习小数除法知识的过程中,通过学生独立思考、合伙交流,自主学习获取知识的措施。情感态度：在小数除法简朴实际问题解决的过程中，使学生体会小数除法的应用价值。教学重点:小数除法的计算原理。教学难点:除数是小数的小数除法的小数点倒置的拟定。学时安排:12学时1除数是整数的小数除法学时2一种数除以小数3学时3.商的近似数1学时循环小数1学时5.用计算器摸索规律1学时6.解决问题2学时.整顿和复习1学时第四单元:也许性教材分析也许性是学习数学四个领域中“记录与概率”中的一部分，“记录与概率”中的记录初步知识学生在之
10、前的学习已经波及，但概率知识对于学生而言还是一种全新的概念，它是学生后来学习有关知识的基本。本单元重要教学内容是事件发生的不拟定性和也许性,并能懂得事件发生的也许性是有大小的。教学核心是如何让学生把对“随机现象”的丰富的感性结识升华到理性结识。学情分析五年级学生已经具有了一定的生活经验和记录知识,对现实生活中的拟定现象和不拟定现象已有了初步的理解，并有一定的简朴分析和判断能力,但学生只是初步的感知这种不拟定事件,对具体的概念还没有进一步地理解和运用。根据学生的年龄特点和生活经验,教师做出合适引导,学生就会进行对的的分析和判断的。因此教材选用学生熟悉的现实情境引入学习内容,设计了多种不同层次的、
11、有趣的活动和游戏，激发了学生的学习爱好,使其感受到数学就在自己的身边,体会数学学习与现实的联系，为学生自主摸索、合伙学习发明机会。教学中,教师要运用这些情境让学生积极地参与到学习活动中,让学生在具体的操作活动中进行独立思考，使学生在大量观测、猜想、实验与交流的过程中,经历知识的形成过程,逐渐丰富对不拟定现象及也许性大小的体验。教学目的知识技能:使学生初步体验有些事件的发生是拟定的，有些事件的发生是不拟定的。能列出简朴实验所有也许发生的成果,懂得事件发生的也许性的大小。数学思考：培养学生简朴的逻辑推理、逆向思维和与人交流思考过程的能力。问题解决:能由某些简朴事件发生的也许性大小逆推比较事件多少。
12、情感态度：通过本单元的学习使学生感受到生活中到处有数学，并可以运用也许性的知识解决生活中的问题，逐渐对记录与也许性知识产生爱好，培养学生学习数学的爱好。教学重点：会用“也许”“不也许”“一定”描述事件发生的也许性。可以列出简朴实验中所有也许发生的成果，懂得也许性是有大小的。教学难点:能根据也许性的大小判断物体数量的多少。学时安排:3学时.也许性2学时2.掷一掷1学时第五单元:简易方程教材分析本单元重要学习的是用字母表达数、运算定律、计算公式和数量关系,学习方程的意义、等式的基本性质和解简易方程,以及在解决某些实际问题中简易方程的运用。在学生已有的算术和代数知识的基本上学习简易方程,有助于培养学
13、生的抽象概括能力,发展她们思维的灵活性，并且可以巩固和加深所学的算术知识。学情分析用字母表达数,对小学生来说比较抽象，学生理解起来会有一定的难度。特别是用品有字母的式子来表达数量关系,更让学生感到困难。让学生从具体的、拟定的数过度到用字母表达抽象的、可变的数，对学生来说是结识上的一种奔腾。因此在教学中,教师要充足运用学生原有的有关结识基本，使学生从具体实例到一般意义的抽象概括逐渐过渡。学生在学习这部分内容时,往往不会将具有字母的式子看作是一种量,如：苹果元一斤,香蕉比苹果贵 元,2+x 既表达苹果价格与香蕉价格之间的数量关系,也表达香蕉的价格，诸多学生觉得这只是一种式子,不是成果。而这正是学生
14、学习简易方程的基本，因此要先学习用字母表达一种特定的数,再学习用字母表达一般的数，也就是用字母表达运算定律和计算公式，让学生有了一定的基本后,再学习用含字母的式子表达数量和数量关系,这样由易到难，便于学生在数学认知上有更高的奔腾。教学目的知识技能:使学生初步结识用字母表达数的意义和作用,能用字母表达运算定律和计算公式等，初步理解简易方程,能用等式的性质解简易方程。数学思考:培养学生根据具体状况,灵活选择算法的意识和能力。问题解决:能列简易方程来解决生活中的实际问题。情感态度：使学生感受到数学与现实生活的联系，初步学会列方程解决某些简朴的实际问题。教学重点：用品有字母的式子表达数量关系，等式的基
15、本性质，解方程，培养学生书写规范和自觉检查的习惯。教学难点:用品有字母的式子表达数量关系,列方程解决实际问题学时安排:20学时1用字母表达数6学时2.解简易方程学时3.整顿和复习学时第六单元:多边形的面积教材分析本单元学习的内容重要涉及：平行四边形、三角形、梯形和组合图形的面积四个部分。它们的面积计算是在学生掌握了这些图形的特性以及长方形、正方形面积计算的基本上，以未知向已知转化为基本措施开展学习的。这是进一步学习圆的面积和立体图形的表面积的基本。学习组合图形的面积安排在平行四边形、三角形和梯形面积计算之后,也是运用转化的数学思想，让学生把不规则的平面图形转化为规则的平面图形来计算，减少了学生的学习难度,并巩固了学生对多种平面图形的
