《25《掌声》教案[1].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《25《掌声》教案[1].doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、25掌声教案 仁合小学 黄敏教材分析：本课生动的叙述了身患残疾而又忧郁自卑小英在掌声的鼓励下，鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事，告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当一个人身处困境的时候，要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。学情分析：三年级的学生对掌声并不陌生，但是对于课文的描述，可能不算太熟悉，因为没有亲身的体验过，因此在教学时指导反复读课文，抓住关键词理解英子两次掌声前后的变化。教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2认识文中的“默、落”等13个生字，正确认读多音字“落、调”，正确理解“残疾、骤然、歧视”等词语。3通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人
2、，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。教学重点：通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。教学难点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。教学过程：一音乐导入师：同学们，在新课开始之前，我们先来听首歌好不好？生：好！师：播放音乐掌声响起来片段师：在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎、包含着祝福。掌声还曾经改变了一个小女孩的命运，让我们一起学习课文来感受一下吧。打开语文书103页。伸出手指跟老师一起板书课题 重点指导“掌”字，齐读课题。【设计意图】：通过音乐
3、掌声响起来导入课题，营造良好的学习氛围，让学生们在舒缓的音乐中放松心情，使学生兴趣盎然地进入教学情境中，更好的投入到学习中。二、初读课文 识记生字1.走进作者课件出示作家名片，了解作者董保纲以及主要作品。2初读课文 自学提示（1） 自由读课文，读准字音，读通句子。（2） 读完交流预习成果。3.学生汇报 全班交流4.识记词语（1）课件出示带拼音词语 同桌之间互相读一读 师：我的小老师在哪里？生：在这里！小老师上台读，读完生生互评。（3） 课件出示去拼音词语 自己读 师：识字火车开起来。生：快！快！快！开起来！师：小火车，谁来开？生：我来开！开火车读去拼音词语多音字认读“落 、调” 学生组词并造句
4、【设计意图】识记词语如果单独的一遍遍的读比较枯燥，因此在识记词语时我采用多种方法进行，重点突出学生的主体地位，让小老师上台读，让学生领着学生读，比教师领着更能带动学生的学习兴趣。开火车游戏的设计不仅能让师生之间进行互动，还能让全班学生参与进来，学生的学习兴致高涨。5.我能行 课件习题 多音字 “落 、调”的练习 学生上前做题 全班订正 师：出示你的判断手势生出示 同桌互读【设计意图】多音字向来比较容易混，学生不容易分清楚，因此在教学时我先让学生自己组词语造句子，然后让学生进行习题加以巩固，再同桌互读，此外利用白板可以更好地做到人机交互，学生学起来也会更有意思。6.小游戏掌声白板切换课件 【设计
5、意图】掌声小游戏是对学生识记生字的一个检验反馈，通过游戏能够再一次查漏补缺，巩固所错词语，让全读对时，会响起掌声，更能契合主题。7读句子 理解词语 图文结合 读句子 理解词语“残疾 、骤然、歧视”板书：理解词语的方法查字典、近义词等。【设计意图】鼓励学生多种方法词语，体现部编版教材多元识字的理念。这是体现学生学习的主体性，主动性和自觉性，可以提高自学能力。三 再读课文 整体感悟1听录音默读课文，思考问题：（1） 课文讲了一件什么事？（2） 全文一共分为几个部分，每个部分大意是什么？生读 师巡视 2.学生汇报 教师板书 （1）掌声前（2-3）掌声响起（4-5）掌声后3读句子 （1） 积累ABB词语“慢吞吞” 拓展ABB式词语 绿油油 甜津津 酸溜溜 黑乎乎等（2） 积累“一摇一晃”带有数字的成语 拓展 十全十美 五花八门 六六大顺 七上八下等（3） 读句子，体会英子内心的情感 板书（1）掌声前 忧郁（2-3）掌声响起 两次（4-5）掌声后 开朗师：是什么改变了英子？生：是掌声。师：掌声不仅对英子很重要，对我们每一个人都很重要。再次朗读最后一个自然段。【设计意图】从整体入手，把握文意，注重学生的情感体验。学生通过整体感悟文章内容，边读边想，实现学生与文本的对话。四 小结师：老师也希望同学们不要吝啬自己的掌声，无论是对同学、老师还是家长，让我们把掌声送给大家。
