《28丑小鸭 .doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《28丑小鸭 .doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、28 丑 小 鸭 金凤回一 吴莉娟教学目标：1、会认14个生字，会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。3、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。教学重难点：1、学习本课的生字、新词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，使学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。教学准备：课件教学时间：2课时教学过程:第一课时一、导入新课1、你们见过刚出生的小鸭吗？出示图片，观察并说说它们的外形。2、介绍另一只小鸭：它长得可不太好看，你们还想认识它，和它做朋友吗？为什么？出示图片，引出课题。简介作者，指导写“鸭”字，引申到“鹅”的写法。二、初读课文，
2、整体感知1、轻声读课文，标出自然段序号，借助拼音读准生字字音。2、小组认读生字并组词。3、检查认读情况。认读词语，领读开火车读齐读。4、指名逐段读课文，正音。5、播放动画，教师范读，思考：这是一只怎样的小鸭？（可怜、幸运）三、品读课文。1、名字由来。（1）出示图1，学生观察并说说这只小鸭和别的小鸭有什么不同。（2）课文中是怎样写的呢？指名读课文第二自然段。（3）对比练习用词：这只小鸭毛（ ）嘴巴（ ）身子（ ）。其它小鸭毛（ ）嘴巴（ ）身子（ ）。（板书）2、哪些自然段写了它的遭遇？指名读读。3、默读课文，用“”画出文中你认为最能说明丑小鸭可怜的句子，并找到重点词语，把它读好。4、展示读，结
3、合图片理解感悟，相机指导朗读。（1）养鸭场。指名读，出示图2，结合理解“孤独”，看谁能读出丑小鸭此刻的心情。（2）林中，湖边。默读，思考：它为什么要“悄悄地过日子”？指名读，指导读出“害怕”。（3）在这样悲惨的遭遇里，丑小鸭却怀着一个美好的愿望，文中哪一句写了它这个愿望？指名读。出示图3，你能用自己的声音和表情表现出来吗？指导有表情地朗读。（4）丑小鸭最悲惨的时候到了，谁来读一读？（5）它那个美丽的愿望最终实现了吗？放声读，指名说说自己心中的感受。出示图4，练习说话：这只天鹅长着（ ）的羽毛，（ ）的脖子，它（ ）极了。（板书）（6）齐读最后两句，向丑小鸭表示祝贺。四、深化朗读。1、你认为丑小
4、鸭离家出走对吗？为什么？2、对丑小鸭或鸭哥哥（姐姐）、公鸡说一两句话。五、作业：1、把这个故事讲给家里人听。2、课外了解安徒生还写过哪些童话。板书设计：28 丑小鸭 白天鹅 灰灰的 雪白的 扁扁的 瘦瘦的 长长的第二课时一、 复习检查1、齐读课文2、你还知道安徒生写过哪些童话作品？二、巩固识字1、出示字、词卡，小老师领读。2、交流记字方法。3、扩词。三、指导写字。1、认读生字。2、观察生字，说说你觉得要提醒大家注意哪个字的写法。3、教师范写，学生注意观察并书空。4、学生临写，师巡视指导。四、作业：1、抄写生字。2、课外阅读安徒生其他童话。教后反思： 1、学生找出的重点词句应加以出示，这样可以集
5、中注意力，突出重点，因为学生理解、关注的内容不同，不一定会按记叙顺序依次进行，应该在找出后集中出示，从而可以为学生创造更充分的朗读、感悟时间，使教师语言做到更加精炼一些。2、学生对默读这种形式从第四单元开始训练，教学中应对默读这种形式的具体要求更明确一些，如不指读、不出声，在心中默默地读。这样才能逐步让学生学会默读。3、指导学生有感情地朗读中我感觉单纯地指导这里那里应该读重音或停顿是不够的，是苍白的，这样的读不能达到要求。应该在学生正确、流利地读通课文后，指导他们感受人物的心情，理解人物的心情，读出这种感觉来，一遍一遍地练习朗读，理解了人物的情感，情之所致，重音、停顿自然而然会流露出来，朗读技巧在潜移默化中得到了训练。这正所谓入境入情，再通过读来展现，读中再悟情。4、在教学中应根据学生不同的学习水平预设得更加充分一些，前两个班适应教学前设计，最后一个班预习好一些，一开始基本就能把握住朗读要求，学习的深度应该再增加一些，满足学生的需求，所以教学中设计应该再加调整。
