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1、一堂初中数学课教课反省一堂初中数学课教课反省李丽着名教育家苏霍姆林斯基说过:一个人到学校里来上学,不只是为了获得一份知识的行囊,主要的仍是为了变得更聪慧,所以,他的主要智慧的努力就不该当用到记忆上,而应该用到思虑上去。数学是思想的体操，促使学生的思想发展是我们数学讲堂讲课的灵魂。教材问题：现有两根木条a和b，a长10cm，b长3cm，假如再找一根木条c，用这三根木条钉成一个三角形木板，那么对木条c的长度有什么要求？同时教材还有一个研究：用三根长度分别为14cm，9cm，6cm的木条分别试一试，此中哪根木条跟a和b一同钉成三角形木框？经过讲课时的察看，学生做法大体有以下几种：1有一部分学生列出的
2、不等式10+3x和10-3x。分析学生的思想过程，列出这样的不等式的同学，自然是直接运用了数目关系三角形中两边之和大于第三边，三角形中两边之差小于第三边。2列出不等式x10+3和x10-3的同学思想要多一步，依据不等式的对称性由不等式10+3x和10-3x转变而来。或是把三角形中两边之和大于第三边，三角形中两边之差小于第三边。转变为三角形的一边应小于其他两边之和，且大于其他两边之差。更简单调些说，三角形的第三边不可以够太长，最长也要小于已知两边的和，不可以够很短，最短也要大于已知两边之差。这些同学思想较灵活。3有一部分同学列出了x+310,10+3x,x+103中的两个或三个。分析学生的思想过
3、程，他们列不等式的依据是三角形中随意两边的和大于第三边。假如给与指导，他们就会加以优选，只列出前两个。依据经验，在三条线段中只需看较短的两条线段的和能否大于最长边，就能够判断这三条线段能否构成三角形。4利用三角形中随意两边的差小于第三边也能够列出一些不等式。它们是10-3x，3-10x，x-103，10-x3，x-310，3-x10。学生极罕有这样做的，怎样优选也比较困难。能够看出，因为学生的知识构造的差别思想质量的不同样，其解题的方法也不同样。下边就怎样发展学生的思想说说自己的一些看法。一、裸露思想过程，发展学生思想。裸露思想过程是发展学生思想的有效手段。讲课活动中，师生两方都必然充分裸露思
4、想过程。教师要常常把自己置于窘境中，然后再现从中走出来的过程，让学生看到教师的思想过程。学生自己动脑、着手，在试一试、研究的过程中，激励学生宣布自己的见解，充分裸露学生的思想，经过多维的沟通，进而找到解决问题的方法。我们要在裸露学生思想的过程中，谈论学生的思路，改良学生的思想质量，重视培育思想的矫捷和灵巧，使他们在分析中学会思考，需要把面对的问题经过转变、分析、综合、假定、比较等中求得简捷，在运用中变得灵巧，在粗心后学得周密。二、抓住知识间的内在联系，发展学生思想。系统性、逻辑性是数学的主要特色之一。数学自己的知识间的内在联系是很亲近的，各部分知识都不是孤立的，而是一个构造严密的整体。数学讲课
5、主假如思想活动的讲课，只有依据学生的认知特色，指引学生依据思想过程的规律进行思想活动，才能提升学生的思想能力。为此，讲课应从较好的知识构造出发，把讲课的要点放在指引学生分析数目关系上，依据知识之间的逻辑关系和迁徙条件，指引学生抓住旧知识与新知识的连结点，抓住知识的生长点，抓住逻辑推理的新起点。这样就自然地把新的知识与已有的知识科学地联系起来。新的知识一经成立，便会归入到学生原有的认知构造中去，建成新的知识系统。三、激发求知欲念，发展学生思想在讲堂讲课中，教师生动开朗的讲课语言，可感详细的讲课内容，灵巧多样的讲课形式，在唤起学生数学思想情味的基础上，适时适合地调控，让学生在心求通而未通、口欲书而不可以够的愤徘状态之中，这类道弗牵、强弗抑、开弗达的思想激发，有助于学生的数学思想欲念的提升，有助于学生研究数学知识，数学识题的兴趣。这样，学生的思想活动也就启动、张开，学生的数学思想能力和素质获得发展，获得提升。赞可夫有可名言：教会学生思虑，对学生来说，是一世中最有价值的本钱。那么促使学生数学思想的发展就是我们向来永久不变的追求。
