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1、房树人小测验有感 最近在看绘画心理学的书，其中一项“房树人的测验引起了我的兴趣。房树人测验，又称“屋树人测验，johnbuck于1948年创造此方法。受测者只需在三张白纸上分别画上屋、树和人，就完成了测试。在此根底上，robertc。burn在1970年创造了“动态屋、树、人分析学。具体操作方法是：让受测者先在同一张纸上画屋、树及人，然后由心理学家根据这三者之间的互动作用对受测者进行心理分析，例如从屋及人的位置与距离都可看出受测者与家庭的关系。“房树人测试适用于调解夫妇关系，亲子关系，治疗和矫正不良青少年的手段之一。我决定学以致用，先在二年级的一个班级里做了这个小测验。我让学生按以下要求进行绘
2、画：（1）画好的线条不可用橡皮胶擦掉，但可以重画；（2）画完一部份或整幅图画后，不得重画；（3）想怎么画就怎么画，但必须有房子、树、人；（4）画人的时侯，不可以画火柴人；（5）画图时不可用尺子；在学生绘画的过程中，我提示他们画面里的人物可以是家庭成员、可以是人在某地做某事等等。差不多二十多分钟后，我逐一去看学生们的作品。巡视一番，我发现了一个比较普遍的问题：画面中出现的人物大多是小朋友在活动，很少有父母的出现。于是，我再从头逐一边看边问学生同样的问题：“这是谁呀。他在做什么或他和谁在做什么。接着还会问一句：“爸爸妈妈呢。很多学生都脱口而出同一句话：“爸爸妈妈在屋子里。少局部同学那么答复说爸爸不
3、在家或出去上班，妈妈在家里等等。极大局部学生画面的人物出现的都是自己或者和兄弟姐妹在屋子的左侧玩耍。课后统计，一个班级44个学生，画面出现全家的作品有8张，出现自己和一两个小朋友的有20张，出现自己一个人的有3张，出现自己和父母其中一员的有3张，画面比较模糊混乱的有4张，没有按要求绘画的有两张。看了这个统计之后，外表上不能说明什么，但心里还是有点小感触的。紧接着，我又在二年级的另两个班进行这个小测验，测验的统计结果和第一个班相似。之后，在一年级的测验中，我有意识地关注和提问学生在家里和家长的互动时间，很多孩子都是反映出在学校比较开心，在家里比较孤单不好玩。另外，根据上面的统计，再核对一下作品和作者，我发现：画面给人感觉比较舒服的作者，在学习和其他方面的表现都要优于画面给人以凌乱感觉的学生。在测验过程中，我还特别关注了一些画面比较凌乱和画面感觉比较舒服的学生。当我们看到学生的整体画面时，或许多少能感觉到这个学生目前的状态。虽然这个小测验只是一时好奇，还没有什么实际根据，但几个班级共同反映出来的同一个现象却还是让我感慨良久。遂想起在一次值日时问一个学生：“放学为什么还不回家。她和好友的答复是：“回家不好玩，没人陪我玩，很闷。“回家弟弟很吵，弟弟会打我，妈妈还不准我打回弟弟，不想回家。，关于我这样的联想是不是有点偏了呢。（文/陆梓纯） 第1页 共1页
