《小学数学公开课教学反思范文.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学公开课教学反思范文.doc（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学数学公开课教学反思范文小学数学公开课教学反思范文小学数学公开课教学反思1在教授这节课以前我一直在考虑这样一个问题，对于刚刚升入三年级的小孩子来说，要理解、掌握长方形和正方形这样一个抽象的概念就已经很勉强了，更何况要求他们去计算长方形和正方形的面积。那么怎么使抽象变形象，帮助学生在头脑中形成概念就是我这节课要到达的最终目的了！要把这节课上得形象，上得有声有色，上完以后使长方形和正方形周长的概念、公式推导过程深深印入学生们的脑海我在备课时考虑到假如能充分利用学生好动、活泼的天性，使用形象的学具并配以多媒体课件的动画效果应该能起到事半功倍的作用。因此在课堂上我积极调动学生们的积极性，让他们站在课
2、堂的主导地位上，让他们想学、要学、主动学。在课堂教学中，学生是认识的主体，发现的主体，理论的主体。教育家波利亚指出：学习任何新知的最正确途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握内在规律和联络。因此老师在教学中应当充分尊重学生的主体地位，积极为学生创设主动学习的时机，提供尝试探究的空间，使学生乐于、擅长自主学习，能主动从不同方面，不同角度考虑问题，寻求解决途径。同时还要培养学生的合作意识，经常进展合作学习训练，使不同的想法，不同的观点剧烈交锋，在磨擦碰撞中闪耀出智慧的火花，实现知识的学习、互补和再创造。纵观本课，从周长概念的归纳，到长方形、正方形周长的计算方法及公式的探究归纳，
3、再到课末的汇报小结，每个环节都是学生个体自主参与、合作探究的过程，这个过程是学生寻求答案、解决问题的过程，同时也是学习新知、理解运用的过程，而老师自始至终只是充当着引导者、组织者的角色，引导学生们去探究知识。这样的教学不但能激发学生的学习兴趣，进步教学效益，同时也培养了学生的探究精神与合作意识小学数学公开课教学反思2本节课的课题是6和7的认识，在学生学习了1至5的认识及加减法的根底上认识6和7，这节课里，让学生结合详细情境，会用6、7表示事物的个数、事物的顺序和位置；会写6、7并能比拟它们的大小，掌握6和7的组成，培养数感。经历探究6和7的认识过程，培养观察才能、动手操作才能和知识迁移才能，初
4、步浸透数形结合思想，感受数学与日常生活的亲密联络。我利用教材的情境图，引导学生亲身经历了观察、操作的活动过程，活泼了课堂气氛，激起了学生学习和互相交流合作的积极性，让他们在活动中全面感受数概念的形成过程。本节课的成功之处：1、通过让学生观察情境图，说一说图中有哪些人和事物，它们的数量分别是多少，学生数出有6张桌子、7把椅子，直观地让学生明白数量是6的事物用“6”表示，数量是7的事物用“7”表示，学生通过数事物的数量，认识6和7，感受数学来于生活。2、让学生利用课前准备好的学具:圆片和小棒，拼一拼，摆一摆，数字和图形相结合，初步感知数字6和7，培养学生的动手操作才能，激发学生学习数学的兴趣。3、
5、练习设计形式多样，学生答复下列问题积极，课堂气氛活泼。本节课的缺乏之处：1、一年级的学生上课注意力集中时间短，应提醒学生或组织活动调动积极性。2、课堂内容含量较大，容易使学生疲惫，复习题量可做适当的删减。3、课堂提问时，要多方考虑，照顾各种层次的学生。对于有一定难度的题目可以让优生多发言，鼓励他们多开动脑筋；对于显而易见容易解决的题目，多把时机留给后进生，只要他们答对或答对一点，都给予及时的表扬，让他们感受到成功的乐趣，激发他们动脑筋的欲望4、6和7的书写方法是本节课的重点，讲解时语言要严谨，让学生掌握正确的书写方法。在教学“第7缸”和“7条”时，对于低年级的学生，不需要过多地强调意义。5、一
6、年级的学生，习惯养成很重要，课上应多提醒学生养成良好的坐姿和书写习惯。通过数学组成员的听课、评课，给我提出珍贵的建议，受益颇深。上课的亮点要继续保持，对于缺乏之处要加以改良，让学生快乐地学数学，感受数学课堂的无穷乐趣。小学数学公开课教学反思3数学知识来于生活，效劳于生活。尤其是小学数学，在生活中都能找到其原型。因此，本节课，我向学生提供了五个非常熟悉的生活情景：穿衣服搭配问题、早餐搭配问题、解密码锁问题、道路选择问题、拍照问题，对于这些问题的解决，在教学过程中我采用提问题-引导参与，探究方法-优化思维，理论应用-解决问题，层次明晰，步步深化，使学生在活动中轻松愉快地理解和掌握根本数学知识与技能
7、，浸透数学思想和方法。主要表达在以下几个方面：一、联络实际，创设情景，激发学习兴趣。根据本节课的教学内容和教学目的，我设计了一个完好的情景串，以小红想打扮得漂亮些带大家去儿童乐园玩一整天的活动为线索，巧妙地设计了帮小红搭配衣服、吃早餐、开密码门、选择道路、及拍照等五个情景，以学生喜欢的生活情境融入整节课的教学，充分地调动了学生的积极性，激发了学生学习的兴趣。二、合作探究，让学生真正成为学习的主人。教学中，我将认识服饰搭配、配餐、道路等环节大胆地放手让学生根据已有的生活经历去探究，去发现。让学生时刻感受自己是学习的主人。学生在想一想、议一议、摆一摆、连一连、画一画等活动中积极地考虑、大胆地操作、
8、方法多样，且争先抢后地上台展现自己，从而充分领悟到：搭配要遵循有序、合理，而且要做到既不重复又不遗漏，初步建立有序、合理的搭配观念等。三、让学生体验数学的价值衣服的搭配、早餐的搭配、拍照等是学生身边经常接触到的，通过这几个活动，不但稳固了所学的知识，而且联络生活实际，使学生体会到学习数学的意义，表达了数学的应用价值。在细细地反思教学过程中的每一个细节，我觉得本节课在教学过程中主要存在的问题是：1、关注个体差异不够到位；2、老师驾驭课堂的才能有待进步。总之，作为数学老师，处理好“数学和生活”的关系，构建师生和谐开展的课堂教学是我们的奋斗目的，我将为之不断探究。小学数学公开课教学反思4用字母表示数
9、这一内容，但它是由详细的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。其整个教学过程本质上是从个别到一般的抽象化过程。为表达课改精神，以建构为理论根据构建信息环境下“主体参与”教学形式，立足于学生的知识根底和认知程度，采用多样性的教学方式，让学生逐步理解用字母表示数的.意义，并使学生在获取知识的同时，抽象思维才能得到进步，成为学习的真正主人。上完这节试讲后，我有如下反思：一、将生活引入课堂“现实世界是数学的丰富泉，也是数学学用的归宿。任何数的概念都可以在现实中找到它的原型，只要细心观察周围的世界，我们就能发现到处都是数学。”激发兴趣引入课题，
10、1、你在生活中见过用字母表示的符号吗？如：SOS、P、M、CCTV电脑演示2、它们都有什么特点？简洁明了，容易明白3、由儿歌引入课题，抓住学生好奇心。通过这样地教学，学生会惊讶地发现“数学就在我生活中”，无疑会对数学产生亲切感，无疑会积极主动的投入到学习之中。二、给学生创设情境，体会意义。(一)猜年龄1、让学生猜猜老师的年龄。2、提示：老师比xx大24岁。3、让学生推算在不同年龄阶段时，老师的岁数是多少岁？并说说是怎样算的。例如：1+24=25岁2+24=26岁3+24=27岁11+24=35岁二数数猜猜，发现规律。1、动手操作，摆出一个三角形。2、提出问题：摆1个三角形需要多少根小棒？3根那
11、摆2个这样的三角形需要多少根小棒？摆10个呢？请算一算。摆a个呢？让学生经历操作和考虑，表达和交流等过程，运用学生自己的方法来解决问题，探究规律，培养学生的动手才能和合作精神。三、把游戏带入课堂稳固练习中，出示了学生非常熟悉稚气的儿歌：1只青蛙，1张嘴，2只眼睛，4条腿，1声扑通跳下水。2只青蛙，2张嘴，4只眼睛，8条腿，2声扑通跳下水。3只青蛙，3张嘴，6只眼睛，12条腿，3声扑通跳下水。以幽默的儿歌作为学生的素材，学生在素材中自己发现问题，自己解决问题，从中切身体验数学中的微妙。四、存在的缺乏1、重点不突出。在每一个环节之后，老师应及时小结，这样，学生的思路更明晰，课堂的重点也更突出。如：
12、猜年龄之后应重点进展小结让学生明白字母可以表示数，用含有字母的式子也可以表示数量关系。这样对后面的练习学生就不会出现错误了。2、难点要分散。本节课看似简单，在实际上过之后发现，用字母表示定律、公式这一内容在本节课出现，学生掌握不牢，虽然动口、动笔写过一遍，但在课后的验收中只有十位同学过关，而且课上时间不很充裕，草草收场。结合试讲中存在的问题，对本课的教学设计做了相应的调整。在本班讲这一课时，把用字母表示定律、公式放在了练习课中，这样一来，课堂上的时间充裕，针对本班的中下生不时地提问、追问、反问，并及时地总结，学生对本课的难点掌握较好，并且做了大量的练习，书上的、聪明数学的题也都做完了，教学效率较高。在下一课练习课中，用字母表示公式就有了充裕的时间，说一说、写一写、记一记，课后验收正确率大幅度进步。通过这两节课，我深深的体会到：假如每节课都能不断的反思，在总结中进步，那么我们今后的每堂课将变得更加有效。第 页 共 页
