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1、认识钟表练习课教学案例番禺区市桥东兴小学 许锦云教学内容：认识钟表练习课义务教育课程标准实验教材 数学（一年级上册）一、设计理念：数学课程标准指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计，充分体现了数学新课标中提出的让学生在生动具体的情景中学习数学的精神，运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等激发学生练习学习的兴趣，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛
2、围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。二、分析教材：本节课旨在巩固和提升学生对钟表、整时、半时的知识认知水平，是培养学生建立时间观念的再次教学，也为以后“时、分”的教学奠定基础。本节课是在学生已对时针、分针有所认识，已初步掌握辨认整时、半时的知识技能的基础上设计的练习课。所以教学难点应放在通过借助观察时针和分针来判断所表示的时刻。教学目标是使学生能结合自己的生活实际熟悉看整时、半时的知识技能，培养学生建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。三、分析学生：钟表在日常生活中都经常接触，时间的
3、知识在我们的日常生活当中总是处处离不开，尤其是学生，从每天起床、吃饭、上课、下课等等都需要按照一定的时间来进行。因此，生活中潜移默化地就会感知到时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育时，就初步认识了钟面，所以本节课设计的练习内容对于学生来说是学习的深化过程。四、教学目标：1、巩固学生认知钟面，结合生活经验提升看整时、半时的知识技能。2、培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。3、经历操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养学生的动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神，发展数感。4、充分感知到生活中时时处处有数学，并树立学好数学的信心。五、教学重点：熟悉钟面
4、的表象，准确辨认整时、半时。六、教学难点：培养学生具备合理安排学习与生活时间的能力。七、教具准备：多媒体课件、实物钟、钟面模型、故事情景图等。八、教学过程：练习一：画补钟面故事引入 师:一天，经营钟表修理店的老爷爷接到一个残缺的钟面送来修理，可是老爷爷今天生病了，有谁能帮助他把这块残缺的钟面查漏补缺呢？（课件显示老爷爷收到残缺钟面的情景图，同时教师把面积约一平方米大小的残缺钟面贴在黑板上）（注：残缺钟面图略）师：你观察发现这个钟面上缺少了什么？启迪学生发现回答：缺少了1、3、6、9、11等时间刻度（数字）、以及时针、分针。师：谁有能力把这钟面补缺完整呢？选男女2名学生代表合作板演补缺钟面，其余
5、学生完成老师预先发给的残缺钟面练习题。（注：图略）（教师依据补缺实况适当指导学生按已知钟面上表示时间的数字排列顺序补写完整时间刻度数字。）师：能给钟面添上时针和分针吗？（提示学生画短针表示时针、长针表示分针，但不要求学生画出的时针和分针所呈示的时间是何时。）（设计意图：教学练习给学生留有足够的实践活动空间，让每个学生都有参与练习活动的机会，使学生在实践练习中深化对钟表的结构认知，在实践活动中强化对时间的认读思维，在实践练习中创新教与学模式。通过学生动手画钟面，不仅培养学生的观察能力，更为正确认读整时和半时奠定基础。)练习二：“演”练时间游戏引入1、“演”练整时:师：同学们，你记得时针、分针是怎
6、样走动的吗？生：记得。师：可以用身体的那部分来模仿时针、分针的走动呢？启发学生回答：用左手和右手来分别模仿时针、分针。师：谁愿意来模仿？一众学生积极举手争取模仿。师：好，会模仿的同学都站起来表演给老师欣赏好吗？众学生以黑板上张贴的钟面为背景，想象自己的左手或右手分别代表时针、分针的走动情景进行简单的模仿活动。师：模仿得真有趣，如果老师说时间，你能用左右手分别充当时针、分针把时间指向出来吗？谁愿意展示自己的表演才能呢？众生纷纷举手争取机会展示。师：分别说时间3时、5时、9时、11时，邀请4名学生到黑板张贴的大钟面前表演。（选男女各两学生轮流面向大钟面，腹贴站在大钟面前，以钟面为背景，运用自己的左
7、右手分别充当时针分针把老师所说的整时3时、5时、9时、11时准确地指向表示出来，引导其余学生利用自己桌面上的学具钟面模型同时拨出相应的 整时，并给予板演的同学评价其演示的是否正确。邀请其中一名表演学生说出是依据什么指引自己身上的时针、分针（左右手）这样呈示时间的，从而达到复习巩固辨认整时方法：“分针指着12，时针指着几，就是几时。”的知识技能教学目的）2、“演”练半时：师：同学们对整时的知识掌握得真好，半时的知识又掌握得怎样呢？谁愿意继续接受挑战。众学生呼应，争先举手争取表演机会。教师分别说2时半、4时半、8时半、10时半等时间，邀请4名学生到黑板张贴的大钟面前表演。（活动大致如前，调整为邀请
8、个别拨钟的学生说出是依据什么指引自己拨钟的，并给予板演的同学评价。从而达到复习巩固辨认半时方法：“分针指着6，时针指着几和几的中间，就是几时半。”的知识技能教学目的。（设计意图：整时的认知对大多数学生来说不是难点，放手让学生在表演形式的练习活动中展现自己对时间的认知能力，既满足了学生表演欲望的展示，又为各层次学生提供了充分表述自己见解的机会，更培养了学生的课堂小主人的意识。练习活动的过程让学生的个性展示与合作交流结合,达到了改变学生学习模式被动的学习方式。）练习三：“猜”想时间师：同学们对整时、半时的知识掌握程度让老师感到欣喜，现在我们来玩猜时间的游戏吧。请看老师做动作，你来猜猜它可能在什么时
9、刻发生? 老师依次做睡觉、吃饭、看书等动作，让学生说出这些事可能会在什么时间做。（边问边演示，指导学生拨钟显示猜到的时间并回答）个别学生如下回答：生:晚上10时睡觉。生：上午10时看书。生：中午12时吃饭。生：晚上12时睡觉。生：早上8时看书。生：晚上8时看书。 (设计意图：寓教于乐,再一次使学生在游戏练习中巩固认知时间的知识点 ，体验用普通计时法去表述每天各时间段的时间，（即上午几时、中午几时、或下午几时半、晚上几时半等多个时间段的时间），进而教育学生依时间而合理安排学习与生活方面的事项，促使所学知识融会贯通。)师：哟，同学们对生活和学习的作息都挺合理的，现在请你猜一猜老师的一些作息时间的安
10、排。请听：“老师中午12时吃饭，过一个小时要午休，你知道老师是什么时候午休的吗？生：下午1时。师：正确，你是怎样猜出来的？生：12时过1个小时就是从12时开始再过1小时，所以就是下午1时。师：想对啦，如果老师晚上7时吃饭，过三个小时要睡觉，你知道老师是什么时候睡觉吗？生：是晚上10时。师：是怎样猜到的？生：晚上7时过三个小时就是给7时增加3个小时，7加3等于10，所以就是晚上10时睡觉。师小结：你的想法真有用，要知道原来的时间过几个小时是什么时候，我们可以用原来的时间加上过了的时间就得出答案了。师：如果老师早上7时半出门上班，前一小时起床，知道老师是什么时候起床的吗？生：6时半。师：对，告诉大
11、家是怎样猜到的？生：7时半前1小时就是从7时半开始推前1个小时，所以就是早上6时半。师：正确，还有别的方法知道答案吗？师（启发学生思考）说：比如，刚才过一小时就理解为在原来的时间基础上增加1小时来计算，那前一小时能不能理解为在原来的时间基础上减少1小时来计算呢？生：能。师：谁能按这种思路说一说？生：早上7时半前一个小时就是7时半减少1小时，7减1等于6，所以就是早上6时半起床。师：说得好，请大家再算出：下午4时半同学们放学，放学前半小时是什么时候？众生答：是下午4时。（设计意图：这样的练习设计符合学生的年龄特点，密切了数学与生活的联系，增强了学生的对时间的认知能力。)练习四：练排时间师：同学们
12、，合理地安排时间可以帮助我们把生活与学习的事情做得更加有条理，收到预想的效果。现在请大家小组合作，为我们即将开展的秋游活动设计合理的时间安排表。出示秋游时的系列活动图文情景图，启发学生结合生活经验，设计合理的时间行程安排表。（注：秋游系列活动图文情景图略）教师指导学生小组讨论，合作完成。要求在各幅情景图中所附的钟面上画出时针、分针显示所安排的时间。组织学生汇报，教师收集和统一学生的时间安排成果，归纳填写：早上（8时）在校吃早餐（8时）半到小广场集队出发到达春游目的地后参观游玩中午（12时）到餐厅用餐并休息下午（1时）继续参观游玩或组织游戏下午（3时）半集合返程下午（5时）半放学。（设计意图：“
13、数学知识来源于生活，又服务于生活。”这里，教师出示了与学生实际贴近的生活情境图，说明时间在日常生活中的运用，使孩子们有话可说，充分感受到数学就在身边，培养了他们初步的“用数学”的意识和能力。）练习五：练惜时间师：刚才同学们秋游的一天时间安排得多么合理有顺啊!这样的一天，老师想，大家一定会过得愉快而有收获的，下面老师介绍一位小学生小马在家做作业的情况，请同学们留心听一听，再讨论小马做作业的时间安排得怎样?（师：晚上7时半小马开始做作业，8时了，他还在房间里走来走去，摆弄着自己的文具，数学作业只做到了一半，快到晚上9时了，家长进房来督促小马做作业，他点头应付了家长就又趴在桌面玩起了橡皮擦，晚上9时
14、半家长再次进房间来督促，小马才在家长的监督下做完作业，这时已经是晚上10时了。） （老师以故事形式结合课件图片衬托，以时间过度为主线引入，向学生叙述小马做作业的情节，同时让学生记录下所听到的每一时刻，再互相交流、议论、发现小马做作业时浪费时间的行为。）（注：课件图片略）师：同学们，小马做作业花掉了两个半小时，你认为小马有没有珍惜时间，合理自觉地完成作业呢？生：没有。师：同学们有信心克服像小马那样浪费时间的缺点吗？生：有。师：是的，我们要从小养成自觉快速完成作业的好习惯，珍惜时间，合理运用时间为学习和生活服务呀。师：同学们打算每天用多长时间做作业？你能给自己制定出开始做作业的时间和做完作业的时间
15、安排表吗？请用学具钟面拨出这两个时间后，再跟同桌说一说为什么要这样安排。邀请个别学生向大家介绍自觉所定制的做作业时间安排，指导学生做出鼓励性的评价。 (设计意图:学生兴趣盎然地投入到活动中，既巩固了所学知识，又促进师生间情感的交流。更达到渗透珍惜时间，合理把握时间为学习与生活服务的教育目的。)概括总结，质疑升华。师：同学们，这节课你学到了什么？学生各抒己见。小结：时间是我们的好朋友，我们不但要会正确地看时间，更要养成珍惜时间的好习惯，合理地把握时间为自己的生活与学习服务。（设计意图:让学生自己总结，不但使学生懂得了操作实践、合作交流是一种重要的学习方法，而且提高了学生学习的积极性，丰富了“主角”的意识。教师适时进行思想品德教育，使孩子们学会合理安排时间，做时间的小主人。)【教学反思】1、尊重起点，让学生轻松学数学新课标指出：数学教育应该从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供从事数学活动和交流的机会。课堂上我改变以往的教学方式，考虑到学生在生活中几乎都见过钟表，对其都有一定的印象。因此，我结合学生的认知起点，安排学生动手画补残缺的钟面，从而为学生建立了正确的钟面表象，为接下来准确认读整时、半时等时刻打好基础。整堂课以学生的活动、操作、总结、汇报为主，
