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1、武汉市育才小学个性化教学课题16、观察日记课时2课时设计人 张帆教学目标知识目标1、学会课后田字格中9个生字，会认双横线中11个生字，注意“量”是多音字，在本课读liang。2、学习用变通话正确流利地朗读课文。3、学习用部首查字法查“搬、运、输”。能力目标培养学生的观察能力。情意目标激发学生探究自然的兴趣。教学重难点1、理解课文内容，激发学生探究自然的兴趣。2、正确认读11个生字。3、正确书写9个生字。策略阅读教学中，读的训练是最基本的。朗读既有利学生正确理解语言，又能使学生积累语言，激发感情，增强语感。因此，在朗读过程中有机地进行说话的训练，能有效地提高学生说话的能力。在朗读中练说话的完整性
2、。低年级学生入学时间短，语言表达能力差，说话还常常说不完整。根据低年级教材与学生口语接近的特点，在学生朗读课文时，提出要求，让学生领会文中的句式，并把它运用到说话中去，有利于学生把说话完整。方式小组合作 互动研讨手段生字词卡片、田字格小黑板板书16、观察日记 绕过砖头 蚂蚁 营救伙伴教学反思武汉市育才小学个性化教学调整教学过程：一、定向导入童年像首诗，纯真、质朴；童年像幅画，绚丽、多彩，童年的小脑袋总装着许多为什么，童年的小眼睛总是充满好奇。瞧！窗前的小蚂蚁已成为“我”热切关注的对象，让我们随着小作者走进童年时光。二、教学互动1、自由读课文，认读生字。（1）读生字，先借助拼音拼一拼，再在课文中
3、找出来多读几遍，把字音读准！（2）组内互动：把你刚才读到的读给小组的同学听吧！（3）反馈生字词认读：（分组、开火车、接力赛等多种形式）重点检查：前鼻音：搬、砖、困 、传 翘舌音：砖、商、传，边音：拦、量 平舌音：阻（4）再读课文，读准字音。师：刚才我们认了字，又读了词，可真能干！把他放到课文中，你们还读的准吗？那咱们赶紧读读课文吧！注意读准字音，读通句子。读好的同学把课文读给身边的小伙伴听。（5）指名读，其他同学注意字音读准了没有。2、整体感知（1）谈一谈蚂蚁的哪些做法让你感到惊奇？（2）四人小组交流，补充。（3）指名说。三、和谐发展：1、朗读课文。2、书写生字。（1）自由认记，想想怎样记住这些字。（2）重点指导：砖（3）学生自由练写，老师巡视。第二课时教学目标：1、巩固9个会认的字和11个要求会写的字。2、正确流利地朗读课文。教学过程：一、定向导入：复习旧知：认读生字及词语。二、品读课文：1、自读课文，谈谈感受。2、多种形式练读；自读、同桌读、指名读、小组内练读等等。三、学习用部首查字法查字。四、指导书写其他生字。1、你还了解小蚂蚁的哪此知识？交流你前搜集的蚂蚁资料。2、师小结：动物王国千奇百怪。有很多有趣的事，只要你善于观察、善于发现，你会有更多的惊喜。作业设计：1、正确书写9个生字，流利朗读课文。2、抄词，听写3、写一篇日记
