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1、8一串红璎珞教学要求1.通过学习课文,懂得在与人交往时要诚实。2.学会本课的生字、新词,理解课文内容。3.有感情地朗读课文,提高理解课文的能力。重点难点1.有感情地朗读课文。2.懂得在与人交往时要诚实。教学课时两课时教学目标1.认识本课的生字、新词。2.积累词语。3.初读课文,了解内容。教具准备生字卡片。教学过程一揭示课文题目1. 课件出示有关诚实的名言：诚实是力量的一种象征，它显示着一个人的高度自重和内心的安全感与尊严感艾琳卡瑟 （学生自由朗读，交流感受。） 2.教师小结，板书课文题目,质疑。(1)齐读课文题目,说一说你对课文题目的理解。(2)围绕课文题目,你能提出问题吗?2课件出示璎珞图片
2、，教师简介：璎珞是古代用珠玉串成的装饰品，多用为颈饰，璎珞原为古代印度佛像颈间的一种装饰，后来随着佛教一起传入我国，唐代时，被爱美求新的女性所模仿和改进，变成了项饰。它形制比较大，在项饰中最显华贵。二初读课文1.默读课文,边读边标出自然段,画出生字、新词。2.朗读课文,说说初读课文后,你对课文有什么了解。三学习生字1.自学生字,读准字音,认清字形,理解字义。2.同桌交流。重点谈谈对词语的理解,进行扩词练习。3.集体认读生字、新词。出示生字卡片: yu rn gung z hung kng tn yn 诱 人 光 泽 惶 恐 吞 咽tu m shu hung xn ch t kng 唾 沫 说
3、谎 训 斥 土 坑 4.理解词语的意思。堂屋:正屋中居中的一间或泛指正屋。风风火火:形容急急忙忙，冒冒失失的样子。小心翼翼:形容谨慎小心，一点不敢疏忽。殷红:发黑的红色。玲珑剔透:形容器物精致通明，结构细巧。也比喻人精明灵活。觊觎已久:非分的希望或企图不属于自己的东西很久了。诱人:对人有吸引力。毫不犹豫:形容说话、做事果断,一点不迟疑。躁动:因急躁而行动；不停地跳动。意犹未尽:指还没有尽兴。一般被用来形容一些小型活动的感想，比如旅行、读书、吃饭等，形容该活动给人的感觉很好，结束之后还没有尽兴。对某种事物或吃的东西觉得还没过足瘾,还想再来一次。下意识:又名潜意识。心理学上指不知不觉、没有意识的心
4、理活动，是有机体对外界刺激的本能反应。下意识仅从心理学意义上讲，即人的不自觉的行为趋向或受到外界影响不受控制做出的自然反应。惶恐: 惊恐,害怕。疲惫:极度疲劳。勃然大怒:突然变脸大发脾气。惶恐: 惊恐,害怕。盘旋:指大致呈圆形地运动，也可指迂回绕圈儿。物体沿着螺旋轨道运动，或旋绕飞行。人逗留,徘徊。寝食难安:形容放心不下眼前的事，焦急到了极点，都到了睡也睡不着，吃也吃不好的地步了。心事重重:心里挂着很多沉重的顾虑。出人意料:出乎人们意料之外。笑吟吟:形容微笑的样子。惶然无措:非常惊慌,不知怎么办好。端详: 仔细地看。终生难忘:终其一生都难以忘记，形容印象深刻。5.积累词语。读课文,画出你喜欢的
5、词语,抄写在采集本上。四朗读课文1.分自然段读课文,把字音读准确。2.朗读全文,把课文读通顺。课后反思1.本课是略读课,因此教师可以把主动权交给学生,让学生默读、自由读、合作读,互相交流,分享阅读成果,感受阅读乐趣,提高学生的阅读能力,在交流的过程中也解决了学生的一些疑问。2.教师应抓住文中的对话、动作、表情和心理活动进行重点讲解,让学生来领会诚实的重要性,从而使学生受到熏陶感染,初步理解课文。教学目标1.理解课文内容。2.懂得在与人交往时要诚实。3.有感情地朗读课文。教具准备投影。教学过程一揭示课文题目,导入新课1.通过上节课的学习,我们对课文有了初步的了解。谁能说说读过课文后知道了什么。一
6、个小孩的外祖母有一串红缨络，那是外祖母唯一一件首饰，外祖母把它看成了生命的一部分。在一个午后，外祖母急于去干活，摘下红璎珞放在了高高的木桌上，小孩对红璎珞窥视已久，她毫不犹豫地取下两粒，弹着玩。回到家的外祖母一脸严肃问她拿了没有，外祖母说：拿了不要紧，但要说实话。一个机会来了，小孩把红璎珞重新串好。外祖母看到了一串红璎珞，只说了一句话：一个诚实的人，是需要勇气的。外祖母的话和宽容让小孩终生难忘。2.这节课,我们继续学习一串红璎珞一课。通过对课文的更深入的理解,同学们一定会有更多的收获。二品读课文,理解内容1.默读课文。说说你对课文哪一部分感受最深。2.理解课文第一至第二自然段。(1)默读第一至
7、第二自然段。(2)找出自己感兴趣的词句,用“”画出来。(3)朗读画出来的词句。(4)从这部分课文中你了解到什么?(5)理解句子,组织讨论。投影出示句子，互相交流。红璎珞室外祖母当年的陪嫁物，也是她唯一的首饰。外祖母把它看成了生命里的一部分，平时总是带在身上。(说明了红璎珞的珍贵和外祖母对红璎珞的重视。)对这串红璎珞，我觊觎已久。此时，它就躺在那张木桌上，闪烁着诱人的光泽。我幼小的心灵躁动起来。(正因为“我觊觎已久”“闪烁着诱人的光芒”，所以才使得“我幼小的心灵躁动起来”。)于是，我搬来板凳爬了上去，毫不犹豫地用小刀将那根纤纤细线划断，取下那串红璎珞上的两颗。从“毫不犹豫”你了解到什么？(从“毫
8、不犹豫”了解到“我”没有意识到问题的严重后果。)3.学习第三至第九自然段。(1)分自然段合作朗读课文。(2)说说“我”和奶奶分别给你留下了什么印象。(3)找出描写“我”和奶奶的语句,分别用“”和“ ”画出来。(4)朗读画出来的语句。(5)互相交流画出的句子。(6)教师评议，投影出示句子，互相交流。“孩子，你要是拿了也不要紧，”外祖母的语调有些低沉，显得很疲惫，“但你一定要说实话，谁也不会喜欢说谎的孩子的。”(感受到外祖母对孩子的慈爱。)她深深地叹了口气说：“好了，孩子，你去吃饭吧，要记住外婆的话，一定要做个诚实的孩子，说谎的人是要被人瞧不起的。”(进一步感受到外祖母的慈爱，以及她对孩子的关心和
9、爱护。)你从哪儿看出“我”后悔了呢?(“寝食难安”“心事重重”)4.学习第十至第十二自然段。(1)自由读课文第十至第十二自然段。(2)讨论:(1)默读第一至第二自然段。(2)找出自己感受最深的语句,用“”画出来。(3)朗读并探究交流画出来的词句。 (4)理解句子,组织讨论。投影出示句子，互相交流。“有一个午后，外祖母出人意料地将那串残缺的红璎珞从脖子上摘下来，笑吟吟地对我说：“我要去干活，你先替我保存一会儿，好吗？”(我们可以发现外祖母善于观察“我”的言语、行动，既不伤害“我”的自尊心，又能使“我”认识到错误的巧妙的教育方法，同时，也可以体会到外祖母对“我”人格的尊重和爱护。)这时，我感觉悬在
10、心头的那块石头终于落了地。(写出了“我”改正错误后轻松愉快的心情。)她只说了一句话：“一个诚实的人是需要勇气的，孩子，谢谢你替我保存了它。”(从外祖母说的话中看出她的善解人意、循循善诱和对儿童的保护。也使“我”懂得了做错事情应该改正的道理。)三朗读全文,进行总结1.有感情地朗读全文。2.学习了课文,你最喜欢“我”还是奶奶?为什么?3.教师小结。同学们,课文中的“我”知错就改,这也是一种优秀品质。我希望同学们在今后的生活中要像他那样知错就改,做诚实的人。课后反思1.教学时,教师可以抓住重点语句让学生探究交流自己的理解,再评议并引导学生深入探究,使学生理解诚实的含义,为学生理解课文打下基础。2.教
11、师可以引导学生对“你喜欢文中的孩子吗？”这一问题进行讨论,然后给学生创设情境:“如果你是文中的孩子,你会怎样处理这件事?”让学生在思想火花不断地碰撞中感悟体会到诚实的可贵之处。板书设计8 一串红璎珞外祖母 我生命里的一部分 小心翼翼 觊觎已久风风火火 躁动 毫不犹豫 快乐而兴奋一脸严肃 下意识捏紧 惶恐语调低沉 不敢正视叹了口气 诚实 寝食难安 心事重重出人意料 笑吟吟 一片空白 惶然无措 挖洗串 石头落地端详 眯成一条线一个诚实的人需要勇气 终生难忘课堂作业1.连一连。高高的 光泽唯一的 玉石殷红的 首饰诱人的 木桌幼小的 心灵严肃的 语调低沉的 表情诚实的 光芒灿烂的 孩子2.照样子,写词语。(1)笑吟吟热乎乎 热腾腾 沉甸甸 白花花 绿油油 阴森森 笑嘻嘻 香喷喷 乱哄哄 黑漆漆 (2)风风火火明明白白 星星点点 隐隐约约 吞吞吐吐 密密层层 偷偷摸摸 慌慌张张 斑斑点点 (3)心事重重小心翼翼 威风凛凛 得意洋洋 气势汹汹 兴致勃勃 文质彬彬 风尘仆仆众 议论纷纷3.在括号里填上合适的量词。一(件)首饰 一(棵)榕树 一(把)小刀一(串)珍珠 五(颗)玉石 一(个)念头4.你觉得诚实重要吗?生活中,你做到诚实了吗?提示:重要,诚实是一种美德。
