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1、班机管理资料整理一、 名词解释：1、班级：班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和文化程度大体相同的学生，按一定的人数规模建立起来的教育组织。2、班级管理：班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。3、班主任：班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者、中小学思想教育的骨干、沟通家长和社区的桥梁、实施素质教育的重要力量。4、班集体：班集体是将学生按年龄和知识水平分成固定人数的教学班，经过一定的培养，使其成为具备集体特征的正式群体。5、青春期教育：对处于青春期学生进行
2、以性教育为主的生理、心理、伦理道德知识的教育和行为规范的指导。6、德育：德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。7、道德认识：是人们对是非善恶的认识和评价以及在此基础上形成的道德观念，包括道德知识和道德判断两个方面。8、道德情感：是伴随着道德认识而产生、评价自己或他人的行为时所产生一种内心体验。9、道德意志：是人们为实现一定的品德行为目的所做出的自觉而顽强的努力。10、道德行为：人们在一定的道德认识、道
3、德情感、道德意志的支配和驱使下采取的行动。11、品德：品德即道德品质，是指个体依据一定的社会道德准则和规范行动时，所表现出来的稳定的心理特征或倾向。12、学习指导：依据现代学习理论，对学生学习过程中的心理特点、心理规律加以分析、研究并给予指导，以优化学习心理，达到有效学习的目的。13、班级文化：围绕班级的教育、教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合体。14、班级制度文化：班级全体成员共同制定、共同认可并自觉遵守的行为准则所表现出来的文化形态称为班级制度文化。主要包括班级中各种条例化的规章制度、管理模式、行为规范以及组织纪律等。15、主题班会：主题班会
4、是围绕一个教育主题开展的班级活动。16、集体舆论：集体舆论是指在集体中占优势的，为大多数赞同的言论和意见。它以议论、褒贬等形式肯定或否定集体的动向和集体成员的言行，成为个体和集体发展的一种力量，是学生自我教育的主要手段。17、说服教育法：教师借助语言劝导学生，使学生理解并接受某种道德观念，改变或形成某种态度。18、实践锻炼法：指在教育者的指导下，通过有目的的、有计划、有组织的实践活动，训练和培养受教育者的优良品德和行为习惯的方法。二：问答题：1、 简述班主任的作用：（一）班主任是班级的领导者合理使用班主任的权力性影响力 （二）班主任是班级的教育者、引导者发挥非权力性影响力（三）班主任是班级的组
5、织者、协调者协调各种教育力量2、 班级管理的功能：第一层境界：维持班级秩序第二层境界：营造学习氛围第三层境界：形成班级合力第四层境界：学会自主活动第五层境界：提升生命质量3、班集体的特征：有共同的奋斗目标；有健全的组织机构和坚强的领导核心；有合理的规章制度，自觉的纪律；有健康的集体舆论和优良的班风；有共同的活动；有和谐的人际关系。4、 如何培养良好的班集体：（一）制定班级管理规划（二）建立一支好的学生干部队伍（三）培养健康的集体舆论（四）建立良好的人际关系（五）建立合理的规章制度（六）开展丰富多彩的活动5、 成绩优秀学生的特点和教育：缺点：1.成就动机严重困扰2.交往的困惑3.意志力较弱4.嫉
6、妒心、虚荣心相对较强教育方法：1.要做到重用与教育、表扬与批评相结合2.提高学生的自我认识水平3.指导学生自我调节情绪，使之处于良好状态4.帮助学生处理好人际交往中出现的障碍6、 中等生的特点及教育：特点：1.遵守规范2.性格相对内向，习惯于自行处理问题3.甘居中游，缺乏竞争意识4.有部分学生学习目的不明确，缺少毅力，没有科学的学习方法和习惯。5.智力正常，有一定潜力教育：1.主动接近，热情关心2.给中等生提供展示自我、体现自我存在价值的时间和空间3.进行学习指导4.积极争取并协调各方面的的教育力量7、 后进生的特点及教育：特点：1、成就动机低 2、考试焦虑3、学习投机心理高4、学习懈怠教育：
7、1. 建立良好的师生关系是教育转化后进生的重要前提。2.全面、综合地了解后进生各方面情况，对后进生形成主要原因作出准确的判断，然后再对症下药。3.人格系统问题和学习能力问题共同解决，相辅相成。4.调动各方面力量，尤其要启发其自身想要改变的愿望，争取家长的共同配合矫治。5.建设良好的班集体，形成后进生转化的支持性力量。6.有计划地、循序渐进地、坚持不懈地进行矫治和帮教，阶段性总结和鼓励，使他们不断树立信心。8、 道德与品德的关系;联系：（1）品德是道德在个体身上的具体表现，其内容来自社会道德。（2）品德对道德也有影响作用。如果个人品德具有典型性，对社会风尚、道德有影响作用。道德与品德的区别：(1
8、)道德是社会现象，品德是个体现象。(2)道德是伦理学、社会学研究的对象，而品德是教育学、心理学研究的对象。9、 学习指导的内容：1.学生学习过程的指导预习、听课、复习、作业、总结反思2.对影响学生学习的智力因素的开发和指导3.对影响学生学习的非智力因素的开发和指导4.具体学科的学习方法指导10、撰写操行评语的基本要求：* （一）善于观察和研究学生，积累丰富的第一手材料* （二）实事求是，切忌使用套话、空话* （三）抓住特点，写出学生的个性* （四）批评要含蓄* （五）评语对学生要有鼓舞、激励的作用* （六）重点突出，不必面面俱到11、班主任家访应该注意的问题：(1)做好充分的准备 间接准备 直
9、接准备 (2)分析家访对象、确定谈话策略 (3)调整好情绪，从关心学生的角度出发与家长探讨有关问题 (4)家访应让当事学生在场 (5)可以单独家访，也可以同任课教师或学生干部一道家访12、指导家庭教育的途径：v （一）家访v （二）家长会v （三）举办家长学校v （四）建立家长委员会v (五) 通讯联系13、班级文化的建设：* （一）班级的物质文化* 班级物质文化主要包括班级的环境布置、座位编排、墙报以及班级卫生状况。* 1.适当物化班级精神文化、制度文化，以合适的形式体现在合适的位置。* 2.设计动态信息发布栏* 3.结合班级教育教学进展，办好黑板报和墙报* 4.结合学生发展与成长，设立作品
10、展示区* 5.适度的绿化可让班级更显活力整齐美观的黑板报（二）构建班级的精神文化* 班级精神文化是班级文化的核心内容，具体表现在班风、学风、班级舆论和班级人际关系等方面。* 1.确定班级发展目标* 2.构建良好的人际关系* 3.培养健康的班级舆论* 4.培育优良的班风* 5.用班歌、班旗、班徽、班训等提高班级凝聚力（三）制度文化* 班级全体成员共同制定、共同认可并自觉遵守的行为准则所表现出来的文化形态称为班级制度文化。* 班级制度文化主要包括班级中各种条例化的规章制度、管理模式、行为规范以及组织纪律等。14、指导家庭教育的内容：v 1.了解各年龄阶段学生的年龄特征v 2.了解相应的教育内容v
11、3.掌握正确的教育方法15、学生学习动力的激发：v 协调师生关系v 对学习过程进行积极强化，及时反馈v 适当的课业负担v 采用直观、生动的教学方法v 设置问题情境v 确立合理的学习目标等等16、了解研究学生集体（个体）的内容：集体：1.班级的基本情况2.班级的思想品德状况3.全班学生的学习情况4.全班学生的健康状况5.全班学生的家庭情况个体：1.学生的思想品德状况2.学生的学习情况3.学生的健康状况和心理特点4.学生的成长经历5.学生生活小环境的具体情况17、班级规则制定的基本原则：v 1规则应该是合情合理的、必要的；v 2.规则应该清晰明了；v 3. 规则应该与教学目的以及我们所了解的人们的
12、学习方法一致；v 4规则要和学校的规章制度一致。18、班级文化的结构：v 物质文化教室环境 v 制度文化规章制度v 精神文化价值观念 、群体意识、心理氛围等19、班主任的专业素养：专业情意：专业理想：教育信念专业情操：理智的情操、道德的情操专业性向：富有爱心、善于合作、乐于奉献、勇于创新、勤于进取专业理念：学生观、人才观、质量观n 专业知识：过硬的教育科学理论知识扎实的学科专业知识广博开放的知识结构专业的班级管理知识n 专业能力：社交能力表达能力组织管理能力学习研究能力机智应变能力20、学生学习过程的指导：* （一）学生的预习与指导* 1.端正预习态度，激发预习兴趣* 2.指导学生在预习中发现
13、问题* 3.指导学生尝试解决预习中出现的疑难问题* 4.明确不同学科的预习要求(二)学生的听课与指导* 1.学生听课指导* (1)听课前的准备* 生理准备 * 心理准备 * 知识准备 * 物质准备 生理准备* 充足的睡眠* 课间休息* 中午不做剧烈运动,30-40分钟的午睡* 饮食搭配合理,营养均衡心理准备* 积极的心理暗示* 激发心理期待* 激发自信心* (2)听课方法的指导* 让学生会看 * 让学生会听 * 让学生学会记笔记 * 学会积极思考 让学生会听让学生学会记笔记2.学生听课常见问题分析（三）学生的复习与指导* 1.及时复习* 2.采用多样化的复习方式 (四)学生的作业与指导* 1.
14、学生作业的基本程序* 2.学生作业存在的问题21、了解与研究学生应该注意的问题：（1）、全面性（2）、经常性（3）、及时性（4）、联系性（5）、客观性22、了解与研究学生过程中应该克服的认识偏见：v （一）第一印象（首因效应）v 指班主任对某个或某些学生所得到的最初的信息因素所引起的心理效应。v （二）晕轮效应v 在教育上的表现就是以偏概全，或因一个缺点弥盖了整个优点；或因一个优点弥盖了其他缺点。v （三）推理定势v 班主任没有调查研究学生的实际情况，仅仅凭一般的经验、少量而不很可靠的信息和一些表面现象加以逻辑推理，造成判断错误。v （四）态度定势v 班主任在工作中根据以往的经验和头脑中已有的固定模式，会对学生形成不自觉的较为肯定的看法，并以此作出不同的结论。23、班干部的选拔应该注意的问题：v 主要岗位的轮换比例不低于1/3，不超过2/3v 轮换的时间间隔不要过于频繁v 下岗的班干部可参与别的工作24、确定班级目标的原则：1、方向性原则2、激励性原则3、重心性原则4、渐进性原则5、可行性原则25、组织主题班会的基本要求：主题班会方案一般格式* 1.主题* 若主题范围很大可增加副标题* 2.背景分析* 要说明选择本主题进行活动的缘由和对主题的基本解释；要阐明对本班学生的相关思想、心理、生活实际的分析，以及开展本主
