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1、 角的认识教学目标：1、在实际操作活动中，初步认识角，初步学会用直尺画角。2、知道角有一个顶点、两条边，会用纸折角或画大小不同的角。3、能在长方形、三角形等图形中找到角，激发对角的好奇心，体会数学与生活的密切联系，感受角在生活中以及角的应用，增强数学学习的兴趣。教学重难点：教学重点：认识角，掌握角的各部分名称，会画角。教学难点：理解角的大小与哪些因素有关。教学过程：【知识点一】认识角游戏导入（准备好4根小棒，一起来做个“拼图形”的游戏。）1、动手拼图形（1）用4根小棒摆一个图形，是学过的什么图形？指名（四边形）（2）拿走一根，这3根小棒能摆成什么图形？齐说（三角形）（3）再拿走一根，就剩下2根
2、小棒，这两根小棒是什么图形呢？（生答：角）描述：这就是我们今天要学习的新朋友角（板书：角的认识）小结：（p32）用2根小棒拼成的这些图形都是“角”。【知识点二】角的各部分名称及角的大小问题导入（1）角的各部分名称：活动，到周围物体上找角，摸角。（角就在我们，现在请大家在身边找一找、摸一摸，把你找到的角和同组的同学说一说。）自由说，全班交流。（尖尖的扎手的点、直直的、滑滑的边）描述：有一个尖尖的叫做角的顶点，直直的是角的两条边。（出示课件）（2）做活动角，判断角的大小：用2根小棒和一个图钉，做成一个活动角，观察角你发现了什么？（教材30页下面的例题）讲解：用一个图钉把2根小棒的一端钉在一起就做成
3、一个活动角，转动这个活动角的一边，可以形成许多角。（实物展示）根据活动角的变化可以画出大小不同的角。（课件）说一说，哪个角大？哪个角小？（小组交流）角的大小与谁有关？与谁无关？（活动角的课件）（在转动活动的时候，什么在变化？什么又没变？）生讨论从中得出：角的大小只是角两边的开口变化，而两边的长短没变。出示课件：判断角的大小（3）折角 把一张纸折出大小不同的角。（生展示给大家）并指出每个角的顶点和边。归纳总结：角有一个顶点和两条边。角的大小与角两边的张口（开口）有关，角两边的张口大、角就大；角两边的张口小、角就小；角的大小与角两边的长短无关。【知识点三】画角导入新知：怎样才能画一个角呢？（教材3
4、1页下面的例题）方法讲解：画角的方法（板书）使用直尺，按照下面的步骤画角：先画一个点做顶点。再从这个点画出一条线（直的）。最后从顶点向不同的方向画出另一条线（直的）.2、生练习画角，指两三学生板演。师巡视，边订正。归纳总结： 画角的方法：从一个点起，用直尺向不同方向画出两条线（直的）,就画出一个角。四、巩固深化（1）在我们的日常生活中，哪些物品上还有角？（p32页13的练习题）(2 )角的应用：多媒体出示实物图：纸扇、剪刀、上都有角。（一边操作实物，一边说）打开折扇，角有什么变化？当角变的最大的时候，作用可以扇出更大的风。合拢剪刀，角有何变化？通过不断的打开、合拢，剪刀就可以剪出漂亮的图案。五、小结升华 通过今天的学习，我们知道生活中、身边上、建筑物及数学上的这些角，他们虽然大小不同，但都有一个共同点，它们的共同点是什么？这节课还学到了那些知识？六、课后实践（角的儿歌）教学教具：多媒体（课件）、小棒、图钉一个、剪刀、一生一张纸。第 页
