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1、线的认识(冀教版小学数学四年级上册 3234页) 滦南县第一实验小学 吴琼一、教材分析： 线的认识是冀教版小学数学四年级上册第三单元线和角的第一课时。因为直线、射线的内容比较抽象，难于理解，所以教材先选择生活中常见事例来学习线段，呈现了弓弦、人行横道线两幅图片，让学生在观察、讨论的基础上，从图中抽象并画出线段，直观认识线段有两个端点；在认识线段的基础上再认识直线和射线。教学直线时，采用的是想象、描述相结合的方式（即先想象把一条线段向两端无限延伸会怎么样？再描述“把一条线段向两端无限延伸就得到一条直线” ）；教学射线时，采用的是想象、描述、举例相结合的方式进行（即先想象把一条线段向一端无限延伸会
2、怎么样？再描述“把一条线段向一个方向无限延伸就得到一条射线” 最后举出探照灯射出的光线、太阳射出的光线，帮助学生强化对射线的认识。） 在深入学习新课标精神，透彻理解教材编写意图的基础上，结合四年级学生的认知特点，我确定本节课的教学目标如下：1、 借助生活情境，使学生认识线段、直线和射线，知道他们的联系和区别。2、 通过观察、操作、讨论、交流等活动，经历线段、直线和射线的探究过程，初步感悟它们的特征。3、 培养学生的观察、比较、抽象、概括能力和初步的空间观念。4、 使学生体会到数学知识与实际生活的紧密联系，感受到生活中处处有数学。教学重点：理解线段、直线和射线的含义及特征。教学难点：体会线段、直
3、线和射线三者之间的关系。二、教法 四年级学生，空间观念有一定发展，但仍以形象思维为主，而线段、射线和直线是一种数学化的符号，具有较高的抽象性。所以，在教学中要找到线段和射线在生活中的原型，贴近学生的最近发展区。这样既找到了教学的起点，又激发了学生的兴趣，让学生感受到数学知识与生活的紧密联系。因此，在教学设计上，我始终注意密切结合学生的生活经验，突出重点，突破难点。根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，在整个教学过程中，鉴于教材的特点和我对学生思维能力的培养及情感的教育，我选用小组合作和集体交流的模式。让学生在课堂上多活动、多观察、多合作、多交流，主动参与到整个教学活动中来。同时，在教学中，我
4、充分利用多媒体提高教学效果，让每个学生动手、动口、动眼、动脑，培养学生直觉思维能力。三、学法 在学法上，选用引导学生自主探索、合作交流、动手操作相结合的学习方法，组织学生进行学习。通过操作活动，帮助学生积累经验，注重学生在操作活动中进行观察思考想象交流，从而加深学生对这三种线的理性认识。四、教学流程：（一）情景引入，启发思考。谈话：同学们，金色的秋天到了，你们喜欢秋游吗？让我们一起去看看美丽的大自然吧！（课件出示图片，伴音乐）你看到了什么？说说你的感受好吗？（连绵起伏的群山，它们的轮廓是一条条曲线，很温柔，很美；乡间的小路，长长的，远远望去，就像一条线一样；阳光穿过树林，一缕缕阳光很灿烂，很漂
5、亮）师：是这些线把我们的生活装扮得如此五彩缤纷，今天就让我们一起走进线的世界，去认识这些神奇的线。（板书课题：线的认识）（该环节这样设计，使学生在轻松愉快中进入课堂活动，为下面的学习奠定了基础。利用生活情境激发了孩子的兴趣，让孩子体验到生活中的数学，初步感知了生活中各种各样的线,因为对于学生来说有实物依托理解起来要简单。）（二）自主探究，合作学习。在这个环节中我采用小组合作的方式，通过自学让他们明确这三种线的特点：端点、延伸情况、与直线的联系。然后，以一小组为单位共同商讨，把商量好的结果填写在表中。学生在交流活动中找出三种线的联系与区别，通过小组合作学习，让学生积极参与到交流活动中来，进一步加
6、深他们对这三种线特点的理解，突破了本课的难点。提出要求，小组合作：（下面请同学们看学习指南一，按指南的要求，在小组长的带领下，完成第一次合作学习。）学习指南一：1、按学习卡片（一）的要求完成填空。2、组内交流。3、集体交流展示。学习卡一：1、自学课本32、33页，认识线段、直线和射线，完成填空：（1）、 可以近似的看做线段一条线段,线段的特点是 。（2）、把一条线段向两端无限延伸就得到一条 。 是直线的一部分。直线的 。（3）、把一条线段向一端无限延伸就得到一条 。 射线的特点是， 可以近似的看做射线 。2、小组讨论：线段、直线和射线有什么共同点和不同点？并完成表格。 名称端点个数延伸情况能否
7、度量线段2不能延伸能直线无向两方无限延伸否射线1向一方无限延伸否（2）总结线段、直线和射线的特点。（课件出示歌谣：直线、射线和线段，为人正直腰不弯。直线本领大，身体无限长；射线向一方，也是无限长；线段最乖巧，只在两点之间跑。）（3）火眼金睛：完成33页“试一试”。（这一环节，先让学生讨论交流，总结线段、直线和射线有什么共同点和不同点，整理成形象直观的表格，再用充满童趣的歌谣进行深化，既再次激起学生的兴趣，又强化了学生记忆，从而把本节课的教学活动推向了高潮。）5、画线段。师：你们想不想自己也画一条线段呀？学生试画，自学表示方法学生独立画，然后展示交流。要让学生说说自己是怎么画的？自学线段的表示方
8、法。（这一环节，从形象直观的演示入手，层层深入，使学生在画一画，说一说、量一量、这一系列数学活动中轻松地掌握了线段的画法 ）学习指南二：1、完成学习卡片（二）。2、组内交流画线段的方法和表示方法。3、集体交流展示。学习卡二：1、自己试着画一条线段。2、自学34页例题完成填空：我所画的线段有（ ）个端点，用我喜欢的大写字母（ ）和（ ）来表示，线段的长是（ ）厘米，所以，我画的线段可以记作：（ ）=（ ）厘米。（三）综合应用，解决问题。（四）小结。通过这节课的学习，你学到了哪些知识？你有什么收获？（五）作业设计。 画一条你自己喜欢的线段，并标明它的长度。总之，整节课始终坚持以学生为课堂活动的主体，密切结合学生的生活实际，时时处处注意激发学生的学习兴趣，相信，能够比较圆满地完成了教学任务。
