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1、上海教育专家有关语录 以全景的目光看上海的教育，以分享的心态品味上海教育，以原生态的形象再现上海教育。多一份感悟，多一点醒悟，多一点思想，再多一点自我。1、 教材：一些专家在一起争执不下后的妥协。主张根据学生的选择来确定教材内容，开发教材。2、 幽默与丰富知识的贮备就可以成为优秀教师。3、现在的学生面对的诱惑太多双刃剑。4、课堂是气场。5、教参错误集大成者6、学生能提出与教师相异甚至相反，这就是教师的成功。7、“我当了一辈子老师，我一直在学老师。我上了一辈子的课，我上了一辈子遗憾的课。”8、 “教材是学生的世界”要转变成“世界是学生的教材”。9、摆定就是稳定，摆平就是水平。10、朝气、豪气和霸
2、气是青少年的精神面貌。11、一个民族的精神的成长需要像鲁迅这样的大师的引领。12、学校的规划与建设要体现学生的意志。13、我是教师，我要检点我的行为，哪怕是我在过马路时我也不敢抢红灯，我怕马路边房子里有我学生用眼睛注视着我。14、时常给猪称重量是无益于猪长重的（英国谚语）反对经常通过考试来评价学生。15、情愿选择“坏学生”“好孩子”的现象；而不愿接受“好学生”“坏孩子”的事实。16、教好一个学生幸福一个家庭；办好一所学校造福一个地方。17、学校是师生的乐园、学园和家园。18、孩子的不良习惯始于家庭、显现于学校、恶化于社会。19、让每一个孩子都有梦想。20、孩子在题海里，老师在苦海里，家长在火海
3、里。21、让孩子看世界，教孩子看文化，教会孩子看科技，教会孩子看创意。22、要让公平惠及所有学生，更好地满足每一个学生的发展需求；让每一个学生具有理想信念、公民意识、健康身心、科学人文素养和终身学习能力。23、学生学习要有兴趣、乐趣和志趣。24、领导力：要带领他的人们从现在的地方去还没去过的地方。其内涵是高远的境界、感召的激情、内驱的目标、团队的合作、神奇的行动。是人文性的艺术、统筹性的科学、广博的智慧。25、文化传承是提升校长办学理念之基；文化发展是凝练教师团队合作之源；文化创新是培养学生创意实践之本；文化自觉是打造学校特色品牌之根。26、要有终身办学献身教育的志向；要有不辱使命兴教报国的责
4、任；要有掌控规律切适实际的理念；要有驾驭宏观把握微观的视野；要有严谨务实勇于担当的精神；要有耐得住寂寞谈定自若的操守。27、做自信的一中人，做自豪的中国人。28、好老师=厚实的专业知识+丰富的教学技能+智慧。29、教师专业成长和校长的成长的平台是课堂。30、不能简单以学习经历等同于教师专业发展；不能只从书本了解学生的共性而不研究学生的个性；不能将老师为学生发展服务的目标倒置；不能将管理为师生服务的目标倒置。31、变化不意味着进步，要通过变化取得进步。32、校本研究：“课改、教研、师训”三位一体，以备课组教学改进计划为抓手，以专家专业引领为形式。问题驱动下的伙伴教师教育沙龙；关注教师今日和未来的
5、发展问题意识和课题意识。33、先学后教，多学少教，边讲边练，少讲多练。34、不能只是想学校给了我什么，而是我给了学校什么。35、要经常给老师做梦愿景。36、办负责人的学校、做负责人的老师、育负责人的学生。37、职业成熟=职业认同+能力提升。职业认同=感受+接受+享受+承受。38、新教师：感受职业、关注教法、学会操作。合格教师：胜任教学、接受职业、关注教材、学会创作。教学能手：原创教学、接受职业、关注教材、学会创作。学科专家：发展教学、享受职业、关注学科、学会研究。39、教师成长的最高阶段是站在学科的高地对学科教学的六个基本要素：功能、课标、教材、教法、考试、评价等开展研究与实践，形成自己的专业
6、知识与见解，得到同行认可，在学科和教育届产生一定影响，教学风格鲜明，教学效果显著，教学成就突出，深受同行敬重，深受学生、家长喜爱的老师。40、教师的教学素养：扎实的学科功底（深入、内涵和专业）；丰富的教学经验；一定的理论素养；开阔的实践视野（眼界决定境界）。41、提高教师教学能力：备、讲、作业、辅导、考试、评价。42、教学设计的核心思想就是有效架构。教学效果：学生主动学习的程度+学生有效学习的程度。真正好的教学是靠智慧，而不是靠时间和体力。43、讲授100%、讲练80%传授式教学；讲练60%、精讲多练50%讲练式教学；讲练40%、学、讲练30%导入式教学。44、一个人的成功有15%取决于知识和
7、技术，85%取决于沟通不在于你说了什么，而在于你是怎么说的。45、人只有在更高的起点，更大的视野中才能真正看清自己、认识自己。46、这个世界上没有人能够使你倒下，如果你自己的信念还站立的话。47、专家把简单问题做大做强。48、校长从行政管理转向专业（学术）管理，走进课堂，走进课程。49、教学文化：加强课程整合，促进学生全面发展。50、低起点、勤练习、多归纳、快反馈。作业批改记录：记录学生错误率高的题目；记录学生正确而独到的解题方法；记录需要在课堂里重点评讲的内容。个别辅导：弥补课堂教学对部分学生的不公，加强师生之间的情感交流。考试测评：看分数背后的东西（成绩与问题）；及时获得信息，改善教学行为
8、；注重价值判断，看提高，看发展。51、教学内容处理：抓住主线、突出重点、分散难点、根据标准、安排有序、针对实际、适当调整、联系生活、补充材料、讲究艺术、激发问题意识、培养问题能力、教学互动、有效巩固。52、教育心理：感知、感悟、感动。53、教师的成功人生不是都当校长、特级教师，而是是否拥有丰富的教学思想。54、鼓励教师通过各种有益合法合理的途径来拿学校的钱。55、以作为求地位、以科研带经费、以课题促学校发展。56、学校的发展，学校的成功；学科的发展，教师的成功，到底要学生付出多大的代价？57、教育不是一种职业而是一种事业，是一种超前的服务。58、读书：一字一灯塔，一书一世界。读书是为了打精神底
9、子。59、水深流水慢，贵人话语迟。60、板凳要坐十年冷，课改要看十年后。61、教育：经过多年以后，仍然不能遗忘的东西。教育不是知识。62、德育的最高境界是无痕。63、教学过程应成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验；教学过程应成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。学科知识的增长过程同时也是学生人格的健全与发展过程，请你帮助学生成长为具有人性的人。64、任何一项教育教学活动，不仅要从事实层面（教什么）和技术层面（如何教）做出思考，更要从价值层面（为什么教）做出追问。65、努力在一个微观而具体的领域内实践中国教育走向现代化的进程。66、既要珍惜奋斗后的成功，更要致力于成功后的奋斗。67、
10、有事情不能找校长，要找制度和工作手册。68、感恩感动。因为感恩而感动，因为感动而去感恩。69、展示课、研究课、汇报课、评比课。70、作业的有效性（作业与教学的逻辑关系、批改形式、作业的来源、作业的解释性、作业类型、作业体验、作业分层、作业量）71、校长是学校课程实施和质量保证的第一责任人，是决定课程校本实施成效的关键因素。课程的规划、课堂教学的有效、课程研究、教学评价等都要体现校长的思想。72、教师都是很要面子的。老师不行你说行；老师行你说很行；老师很行你说太行。让老师外出集体活动，一张一弛，文武之道。有好的资源要对老师用完用尽，能对老师说的好话都说完。请家长对科任老师进行评价；请专家对科任老师进行评价；校长对评价后的老师靓点放大并写成评语告知老师。对难管理的学生及班级：班主任、科任老师、学校领导都为每一个学生做一件实事，如站在教室门口帮每一个学生理一理凌乱的衣服，说一句鼓励或祝福的话。
