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1、我的青春印记的讲课重点学习的教学设计稿文本我的青春印记授课稿哈尔滨工业美术设计学校王世卿一、学情解析授课班级为13级形象2班，班级里全部是女同学。经过一个月课堂授课的观察，该班同学比较活跃，有进步心。但学生学习基础参差不齐，信息量较小，口头表达能力较弱。且有一部分学生没有成长的目标，也不是很自信。习惯于被动接受，自主性较差，但思想活跃，能经过合理的引领被激发。二、教材解析1本课内容是人教版语文（基本教材）上册，第一单元的语文综合实践活动课内容。该单元主题的内容是青春年光，主要让学生学会思虑人生，认清成长的特点，拥抱青春，歌颂青春。2. 教材地位语文综合实践课在本套教材中是对职业学校语文授课中知
2、识、技术与感情目标的综合实践，是职业学校语文课改大纲的精神表现。它的目标是在综合提高学生综合语文能力的同时，激发学生合作创新的意识，适应时代要求，培养学生职业理想。3教材办理我的青春印记作为本单元“语文综合实践活动”，从“回归基础”、“回归文本”、“回归训练”出发，加强语文实质应用能力训练的同时力求并让学生“以心契心”，培养职业感情职业理想，为今后走入职场达到夯实基础。本课的设计是忠实于教材的目标要求，让学生经过赏阅名人的成长故事，回顾并显现自己的青春印记，锻炼信息办理及口语表达的能力。同时，借校友现场对自己在校学习情况的回顾及专业成长的经历，加强课堂教育内容的真切性，从而培养学生思虑总结能力
3、，并提高审查自我成长的胆量。最后安排的成就显现，发展了学生的创新能力，提高学生的着手能力，让学生从自己的学习成就中找到自信。三、说活动目标（一）活动目标基于以上两点，我拟定的活动目标是：1经过描述和显现青春的印记，学会讲解、自我介绍，提高口头表达能力；2在语文综合实践活动中提高学生信息收集办理能力及语文综合运用能力。3用他人的青春故事激励自己，从自己的青春印记加强自信心，坚定自我发展的信念，培养职业理想和职业感情。4经过小组活动，加强集体合作意识，提高协作创新能力。（二）活动重点：1. 经过描述和显现青春的印记，学会讲解、自我介绍，提高口头表达能力2. 提高学生综合运用语文的能力。（三）活动难
4、点:1怎样对找到的名人故事进行加工，以适合于口语表达的需要。2怎样战胜心理，挖掘成长过程中的五味回忆。3怎样设计“显现板”，以更好地显现小组活动内容。四、说活动方案(一)本活动方案设计原则是“以学生为主体，以教师为主导”。（二）设计理念是建构主义学习理论中的“协作会话意义建构”。（三）活动的形式是“小组协作活动”、现场感悟和自评互评。“小组协作活动”可以让学生主动参加课堂内容，加强相互的交流，增进感情，学会相互激励与协作。现场感悟提高教育的真切性，让学生们学会观他人省自己。自评与互评让学生们学会客观地谈论，看到个性发展的差异，在成长中学会扬长避短。（四）活动过程主要由活动准备及活动程序相结合，
5、活动准备是提前与学生谈论确定活动形式和任务分工，学生和教师分头准备。（五）课堂活动程序有六个环节，时间为45分钟。整个活动过程在于提高学生综合运动语文的能力，特别是在交流显现各样青春印记过程中，提高口头表达能力，心灵获取陶冶，从而加强自信心，培养职业理想和职业感情。整个活动设计围绕授课的核心，以生为本，教法学法相辅相成，像两把金钥匙那样打开学生的心灵，创立欢喜、有效的语文活动氛围学生在快乐中提高综合运用语文的能力。五、说活动过程活动在整体上分为三个过程：活动前准备、课堂活动和活动总结活动准备1. 交待主题，依照教材要求与学生共同商讨、确定活动形式。2. 学生在课余时间查阅资料，找名人青春故事；
6、经过回忆选择自己的青春印记，以做表达准备；准备自己小组的青春印记显现板及相应的物品。3. 教师联系同专业优秀毕业生，收集他们的发言资料；定制评分表课堂活动（一）导入新课以“猜歌名，写歌词”形式导入。1. 播放三首歌的伴奏音乐，让三组同学们猜歌名。2. 将小组所猜中的歌曲中，自己最喜欢的歌词写在小组的“青春印记显现板”上。3. 由学生们写下来的歌词内容引出本次活动的主题。设计妄图：以学生喜欢的内容与游戏的形式导入，加强课堂的兴趣性，能让学生开心地进入新课，起到润物无声的作用。（二）显现名人故事1. 导入下一授课环节名人的青春。提出故事讲解的标准：简洁、正确；重点突出；条理清楚；可以提示所讲人物的
7、青春风采。2. 学生以小组为单位，选派代表表达名人的青春故事。3. 学生讲解后进行谈论并总结。4. 要修业生们将早先准备好的故事部署在显现板上。设计妄图：提高学生收集信息，精选信息的能力。表达的过程锻炼学生的口语表达能力。（三）显现自己的青春印记1导入本环节同学们表达了这些名人们的青春故事，这些故事都向我们显现了他们高尚与拼搏的人生。其实我们每一名同学在自己的成长的路上，也留下了好多五彩的印记？下面请同学们来讲讲自己的故事。2. 明确活动方法与要求。每小组5分钟的准备时间，小组成员讲自己的故事，最后介绍出本组的代表来表达。学生准备过程中，老师到巡视各组准备情况，关注其感情与态度表现情况，赐予恰
8、当的建议与激励。3. 谈论同学们表达的情况。4. 引导学生们将自己的故事部署在“显现板”上。设计妄图：本环节是实现活动目标的重要环节之一。经过表达，学生们英勇地说出了自己成长过程中五味的生活印记，既提高了学生审查自我的胆量，也在活动中锻炼了口语表达能力。（四）校友对我说1. 导入本环节。2. 校友谈自己在校读书的青春印记的照片及音频资料。3. 引导学生们谈感觉，并将感觉写在“显现板”上。4. 依照学生发言的内容进行总结。设计妄图：校友的成长经历最凑近学生的生活，学生会感觉课堂活动更真切，这有助于提高活动的佩服感，对感情目标的完成起到重要作用。（五）成就显现与谈论1. 与学生共同欣赏活动显现板。
9、2. 下发评分表，讲解评分表使用方法。3. 回收评分表。设计妄图：在知识学习与感情体验的基础上，提高学生的着手能力。提高学生的成就感。谈论环节让学生们及时在比对中学会扬长避短，也让学生们学会自我谈论。（六）总结延伸1. 请校友谈参加本次活动的感觉及寄语2. 对本次活动进行总结。3. 部署作业：制作“成长卡片”。作用：学生感情获取升华，不但培养了职业感情和职业理想，也锻炼了写作能力。附：组员姓名谈论方向综合谈论很好好很好好可以参加小组交流当可以主动参加，收集中，敢于站在讲台上资料，并出谋划策，进行显现描述。语言表达比较流畅，重点突出。内容总结（1）我的青春印记授课稿哈尔滨工业美术设计学校王世卿一、学情解析授课班级为13级形象2班，班级里全部是女同学（2）我的青春印记授课稿哈尔滨工业美术设计学校王世卿一、学情解析授课班级为13级形象2班，班级里全部是女同学（3）且有一部分学生没有成长的目标，也不是很自信
