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1、?红马故事?教案及教学反思（部编本二年级上册）?红马的故事?教案及教学反思 (部编本二年级上册) 教材分析：课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景，极富儿童化的语言，既贴近孩子的生活，又通俗易懂，课文深受学生的喜欢。教师通过对课文的朗读感悟，激发学生想象力和创造力，明白在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。教学内容：本节课教师通过有层次的朗读指导让学生了解课文内容，在读中了解人物的喜怒哀乐，在读中知道这节美术课给作者留下深刻的印象的原因有三:老师画的“牛、百合、小丑、狮子、椅子妙，老师说画画时快乐画什么就画什么，只要用脑筋想，用眼睛看
2、就好，老师评说红马画得很好，就是要这样画。教师通过对课文的朗读感悟指导，激发学生想象力和创造力。教学目标：1、学会11个生字，认识6个生字，其中一个为多音字。学习运用工具书、看图片、联系上下文，理解“自由、含苞待放、居然等词语。2、初步了解冒号的一般用法。3、学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、通过对课文的朗读感悟，激发学生想象力和创造力，明白在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。教学重点：识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。教学难点：1、教师引导学生感受小作者的心情和快乐，初步了解冒号的一般用法。2、通过对课文的朗读感悟，激发学生想象力
3、和创造力，明白在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。教学方法：新授讲解法示范演示法练习法读书指导法 教学准备：多媒体课件 教学过程：一、趣味导课 （1）大家逛过动物园吗？谁能说说你见到的马是什么样的？有什么特点？怎么会有红色的马呢？今天我们就一起来学习一篇课文?红马的故事?（教师出示第1张有课题的幻灯片）看了这个课题，你有什么问题想问？ (设计意图:本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。) （2）（教师出示第2张有学法指导的幻灯片）提出要求引导学生初读课文，然后温馨提示：自由读文，画出生字，了解内容。1、标：标出自然段。2、记：画
4、出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。3、画：画出自己喜欢的句子。4、问：不懂的问题。二、认读字词：1、教师再次配乐范读 2、（教师出示第3张幻灯片）检查难读的生字情况：级、挥、板、妙、欲、椅、标、排、涂 3、（教师出示第4张幻灯片）引导学生换偏旁识字、记字，启发学生说出其它生字记忆方法。4、（教师出示第5张有文中词语的幻灯片）学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读稳固：浸泡、苍蝇、巡逻、洗澡、指挥、灿烂、戴面具、含苞待放。5.（教师出示第6张幻灯片）引导学生读准“待这个多音字并根据字音组词语。三、理解词意：（教师出示第7张幻灯片）引导学生看图片、联系课文理解：自由：由自己作主;
5、不受限制和约束。含苞待放：形容花朵将要开放时的形态。滑稽：(言语、动作)引人发笑。巡逻：巡查警戒以保平安，文中指老师一排排看学生的画。四、整体感知：（教师出示第8张幻灯片）引导学生边读边思考，把想到的内容批注在书中，把不懂的内容做上记号：1.在美术课上发生了一件什么事呢？（提示：时间、地点、事情起因、经过、结果）2.在文章中找一找，美术老师画的什么？画得怎么样？ 3.把美术老师说的话打上横线，想一想，他说的是什么意思？ 4.我为什么喜欢上美术课？ 5.美术老师是个怎样的老师？ 五、合作探究：1、（教师出示第9张幻灯片）引导学生看课文一至二自然段：说出美术老师让我们做什么？ 2、通过读书学习，大
6、家知道了我们最喜欢上美术课，这是为什么呢?请同学们再次自由读213自然段，找出我们喜欢上美术课的理由，并做上记号。3、我们喜欢上美术课，有哪些理由呢?可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学如果都读完了互相议一议，看看自己找的理由是否正确。4同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。5、教师小结：同学们只要用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。你们学习很认真，在交流的过程中边朗读，边圈画，这样的学习方法很好。六、交流感悟：围绕“我们为什么最喜欢上美术课开展教学。根据学生的发言，教师相机指导他们学习、朗读、理解课文。1我们为什么最喜欢上美术课?谁愿意起来
7、把你的学习体会和大家交流交流。(1)大家喜欢上美术课，是因为老师的画画得妙。我是从课文的第2、3自然段中读到的。(2)请同学们自由读1、3自然段，找出描写老师画画得妙的句子，读一读。(3)指名学生起来读句子。（教师出示第10张幻灯片）学生读句子，教师指导朗读。A“他画得真妙啊!一头漫在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇；花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶辫在桌面上。 B教师指导学生朗读之后（出示幻灯片第11张）引导学生看图说出这句话中“含苞欲放的意思。c.瞧!老师的画确实画得妙!谁还想读?（教师出示第12张幻灯片）引导学生再次朗读。d.教师评议学生：读得好!花瓶中的三朵百
8、合各有各的姿势，全班女生一起读。我听出来了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一个小冒号，我们就知道后面的三朵百合各有各的姿势，是不一样。多神奇的小冒号，请你们再读这两个句子，看看你能不能发现和这相类似的小冒号。(4)第2句中小冒号和这个冒号相类似。(5)你来读读这句。是啊，老师还画漫画：滑稽的小丑，戴面具的狮子，会走路的椅子都很可爱。我们一起来读。（教师出示第13张幻灯片）(6)谁会用下面的句式说话，恰当地运用冒号?教师着重指出：有的，有的，有的。(7学生自由练习，教师指导学生背诵课文2、3自然段，并说出带有冒号，用上“有的有点有点这类句子。（教师出示第14张幻灯片引导）2我们喜欢
9、上美术课，还有什么理由?学生答复之后教师出示第15张幻灯片引导学生明白我们喜欢上美术课的原因：老师画的妙：牛、百合、小丑、狮子、椅子 老师讲的好：“快乐画什么就画什么、“用脑筋想，用眼睛看 老师评的好：“很好！就是要这样画 3重点句子教师引导学生理解：(1)老师还讲得好。我是从课文的第4-6自然段中读到的。(2)把老师讲的话读给大家听。（教师出示第16张幻灯片）老师讲得好的句子：A快乐画什么就画什么。B用脑筋想，用眼睛看啦! 大家自由读读这两句话，看看你读懂了什么? (3)学生自由读句子。(4)教师根据学生答复进行评价，指导读好句子。同学们知道了可画的东西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都
10、可以画。多有耐心的老师啊!不会画不要紧，只要动动脑筋，就会把我们眼睛所看到的，脑袋里所想到的画下来。读得好!我和大家来分角色读，看谁读得好。师生读。男女生读。4我们喜欢上美术课，还有什么理由? (1)老师还夸同学们的画画得好。(2)老师评得好，把你找到的句子读给大家听。(3)根据学生的答复朗读，（教师出示第17张幻灯片）相机出示老师的评语：很好!就是要这样画! (4)指导学生朗读，读出老师此时的喜悦心情。(5)老师为什么说“我画的小红马“很好，很好? (6)学生自由读课文。(7)根据学生的答复，指导读好第7、10、12自然段，读出我的天真可爱。在读的根底上得出学生在老师的引导下，能自由画画，而
11、且想象既纯朴又丰富大胆，还很有创意。(8)同桌互相练读师生的对话。(9)指名分角色朗读师生的对话。读出对老师的喜爱、敬佩和感谢；读出“我的天真可爱和惊喜。（10）（教师出示第18张幻灯片）引导学生比照读句子，找句子再次朗读：a.故事中的老师，你喜欢吗？为什么？ b.他的学生喜欢他什么？从哪些语句读出来的？ c.学生答复以下问题后教师出示第18张后半局部幻灯片，引导学生看看喜欢老师原因：（1）老师画的画很有新意，并鼓励学生自由的想象、创作。（2）“老师一排排巡逻，一面笑一面点头，不时帮同学补上一两笔说明老师对每个学生都很关心，对每个人都予以肯定，让学生从中得到自信，有助于以后更好的学习。（11）
12、（教师出示第19张幻灯片）小结：我们在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。七、课堂作业：1、学生刚接触冒号的用法，说起句子来相比平常比较难（教师出示第20张幻灯片）复习稳固句子中有冒号的用法。教师通过引导学生读句子：老师还画漫画：滑稽的小丑，戴面具的狮子，会走路的椅子都可爱。再次小结冒号是用在总说性话语的后面，表示引起下文的分说。2、（教师出示第21张幻灯片）指导学生分角色有感情朗读人物对话：老师走到我旁边，笑着问：“画好啦？这是什么马？ “这是红马。我指着两匹用蜡笔涂得周身通红的马。我很奇怪，老师居然会认出这两个怪物是马。“马为什么是红色的？ “因为
13、赛跑很热嘛！ “哈哈哈！老师放声大笑，说：“很好，很好！就是要这样画！ 3、回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。八、板书设计：红马的故事 老师作画妙 鼓励佩服敬佩 学生画画大胆想象、勇于创新 教学反思：用自己的眼睛看，脑筋想，用心去体会，创作与大家不一样的东西既是最好的也是最独特的，更是最有价值和个性的。课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景，极富儿童化的语言，既贴近孩子的生活，通俗易懂，课文深受学生的喜欢。这节美术课给作者留下深刻的印象的原因有三:老师画的妙（牛、百合、小丑、狮子、椅子），老师讲得好(快乐画什么就画什么，用脑筋想，用眼睛看)，老师评得好（很好!就是要这样画。）我让孩子们仔细读课文，可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学读完了，互相议一议，看看自己找的理由是否正确。让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。同时鼓励孩子们只要用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听就会有收获。本节课还要让孩子们初步了解冒号的用法，这对于二年级的孩子来说有点难，既要完成教学任务，又要让孩子们接受，我想还是结合具体的句子来体会，可能容易些。先让孩子们读课后练习三，让孩子们体会冒号的两种用法，然后自己在各写一句，让孩子们在实战中记住冒号的用法。
