《《分数的基本性质》学情分析及效果诊断.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《分数的基本性质》学情分析及效果诊断.docx（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、基本信息姓名樊贝贝所在地区郴州市安仁县学校名称思源实验学校所教学段高段所教学科数学年级五年级教学单元题目分数的意义和性质课时课题名称分数的基本性质教材分析1.教材的地位与作用：承上启下人教版分数的基本性质是五年级下学期的教学内容。这节内容是学生在学习了商不变的性质及分数与除法的关系的基础上进行教学的，它又是今后学习约分和通分的依据，而约分、通分又是分数四则运算的重要基础，因此，分数的基本性质占有极其重要的地位，它有着承上启下的作用。2教材编排特点（1）选取直观素材，让学生动手折3个相同的正方形或圆形纸，分别表示不同的分数。（2）内容设计多以学生为主体，为学生提供积极思考与合作交流的空间学情分析
2、1.认知发展特征五年级学生的思维特点是他们的抽象思维还需要直观形象思维来支撑2.起点水平分析学生学过商不变的性质和分数与除法的关系，并且他们有一定的观察能力以及知识的迁移能力。3.学习者学习风格学生的认识已有感性认识上升到理性认识，他们能从现实情境中抽出数学问题，进而解决问题时得出数学的方法，他们喜欢在操作实验中获取知识，但思想不成熟，需老师的指导。教学目标1通过教学使学生理解和掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数，并能应用这一规律解决简单的实际问题。2引导学生在参与观察、比较、猜想、验证等学习活动的过程中，有条理、有根据地思考、探究问题，培
3、养学生的抽象概括能力。3渗透初步的辩证唯物主义思想教育，使学生受到数学思想方法的熏陶，培养乐于探究的学习态度。教学重点内容从相等的分数中看出变与不变，观察、发现、概括其中的规律。使学生经历探索分数基本性质的过程，理解分数的基本性质。学生学习难点形成对分数基本性质的统一认知，使学生能运用分数的基本性质，把分数变成与之相等的其他分数。能解决一些类似简单的实际问题。教学构思针对以上对本班学生学情的分析，结合教材内容特点、学生的个体差异、和学生的认知规律，我对本节课教学有如下构思。 1、做好课前预习。特别注意强调对分数意义的复习温故。 2、温故练习。设计些与分数的基本性质有联系的练习，加强沟通为学习新
4、知做好铺垫。 3、初步感知，发现和提出问题。紧扣分数的意义，根据涂色部分写出分数，观察涂色部分的大小，并用符号表示它们的关系，初步感知规律。学生表达疑惑，发现并提出问题。4、动手实践。借助自主学习单，学生自己边折边填，找出与二分之一相等的分数。5、观察思考，合作交流，形成正确认知。通过四人小组合作交流自己对分数变化的发现，使学生能准确表达自己的观点，从而理解分数基本性质的由来。 6、归纳概括，总结规律。结合自己的操作、观察、思考、交流由相等的两个分数扩展到三个、四个，联系商不变的性质总结归纳出分数的基本性质。7、拓展应用。如何利用分数的基本性质把分数转化成和它大小相等而分母不同的分数。教学效果本节课我始终注意以人为本，从学生的兴趣出发，通过动手实践、自主探究、自主发现、使学生通过动手实践来发现规律”，经历“猜想与验证”探索过程。本节课的设计中有两处合作交流：一个是在验证猜想时合作。另一个是在发现规律时合作探究，交流沟通。没有起到真正的知识碰撞的效果，在今后的教学中对这个问题有待进一步的改进。 这节课上完后，我感触颇多，教学真的是一门永远留有遗憾的艺术，在以后的教学中，我一定会追求更务实的课堂。从学生的实际出发，因地制宜，提高自己的课堂驾驭能力。
