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1、这样想象真有趣教学设计 执教者：陈筱垚 学校：中山市黄圃镇新沙小学一、 教材分析 三年级学生刚刚开始接触作文时间不长，甚至于很多学生都还无法把书面语写通顺，在这种情况下，为了保护学生热爱写作的小小火苗，对他们的要求应该降低一些；虽然难以很好地表达，但学生的想象力总的来说是非常不错的，与此相对的，他们需要一点方法打开思路；本次教学面对的是农村地区的小学生，学情基础更差一些，面对动辄两三百字的作文已有部分学生产生了畏难情绪，消除畏难情绪显得尤为重要；对于三年级的学生而言，相对于方法的指导，激发表达的欲望更值得提倡，也更符合教材要求。二、 教学目标1. 能选择一种动物作为主角，大胆想象它的特征变化带
2、来的生活变化，编写一个童话故事；2. 能模仿所学课文中的有趣片段写一两句有趣的句子，为自己的作文添加趣味；3. 能用学过的修改符号修改自己的习作。三、 教学重难点1. 教学重点：围绕动物特征的变化来想象，编写童话。2. 教学难点：能能够围绕动物特征变化后带来的生活变化打开思路。四、 教学过程（一） 引起兴趣，故事导入结合图片和故事内容，激起学生的兴趣，为学生续写故事进行铺垫。设计意图：激发兴趣，为后续步骤进行铺垫。（二） 小组合作，续编故事1. 根据老师出示的故事内容和提示进行想象，并在组内讨论；2. 小组代表报告自己小组续编的故事内容，其他同学做点评。设计意图：1.提示童话故事必须围绕动物们
3、的特征变化后生活的变化来想象；2.提供了思考的方向，为学生写作提供了借鉴；3.小组讨论降低了续编难度，增加了写作的趣味性。（三） 借鉴课文，学写开头1. 学生根据教师的提示，说一说这些课文的开头有什么特点：a从前，有一户人家：一个老公公，一个老婆婆，还喂着一头黑脊背、白胸脯的小胖驴。山上住着一只老虎，山下住着一个贼。老虎嘴馋，一心想着吃这头小胖驴；贼手痒，一心想着偷这头小胖驴。 漏b“英英，吃饭了！” 我在树下玩得好好的，一点儿都不想吃饭。 我变成了一棵树c想一想，一支老憋在抽屉里的铅笔，会有多少梦想？ 一支铅笔的梦想教师总结课文中故事开场的三种方式：以介绍人物的方式开头；以人物语言或者对话开
4、场；提一个问题作为开场。2. 学生齐读教师在投影上的总结。设计意图：学生借鉴课文尝试写一个出彩的开头。（四） 模仿好句，趣味写作1. 教师出示课文中的几个有趣的句子：a顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”b.老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。c到了树跟前，老虎把身子一歪，贼顺势一纵，蹿到树上。d县官鼻子都气歪了，鼻子涨得通红2. 学生朗读句子，并提示学生写作时可以模仿。3. 学生进行写作。4. 教师相机出示之前学过的修改符号，让先写完的学生可以根据投影回忆修改符号的用法，并用修改符号修改自己的作文。设计意图：对于有趣味的句子不需要总结分析，学生在模仿的过程中会不断内化，使其作文充满趣味。（五） 佳作展示1. 教师选择至少一位同学上台展示作文，并帮助其用修改符号修正部分错误。（六） 总结课堂（七） 布置课后誊抄
