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1、随着全球经济的一体化，许多家长开始重视，孩子从小就该学习英语。诸多的心理学家及语言学家研究证明：2.512岁是孩子学习英语最佳的年龄段。因为幼儿学习英语的心理障碍小。不会分辨哪一种是自己的母语，自然就不会抗拒外语。还有，幼儿的记忆力特好、模仿力强，别看他们年龄小，掌握英语的本领可不小：个个都是天生的语言天才。这说明儿童时期大脑机能是有可塑性的。因此，幼儿早期是有能力接受英语学习的，进行英语教学是可行的。但英语教育不像其他学科那样有着多年的实践和效果。因而我们要明确孩子学习英语的目的是什么，是让孩子说几句简单的英语还是会背几首英语儿歌？培养小学生学习英语的兴趣，促进小学生全面发展才是英语教学的真
2、正目的。而小学生英语教育的目标是：“激发小学生学习的兴趣，使他们具有简单的英语模仿和听辩能力。”这就涉及兴趣的问题了。如果一味地让他们跟读练习，机械式的模仿，会使他们感到枯燥乏味而失去学习兴趣。如何才能激发小学生对英语的兴趣呢？与其他学科一样，以游戏为主，更加贴近孩子的生活。 游戏是一种教学法。它能使学生在轻松愉快的气氛中学习英语。在教学中尽可能将枯燥的语言现转变为学生乐于接受的，生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学，学中玩。同时，它对渗透品德教育，培养良好的学习习惯，形成良好的心理素质。对小孩而言，游戏是一种工作学习或情趣发泄。因为在游戏的过程中，儿童必须结合思考
3、感官动作及生活中的体验来进行的然而，游戏的开展形式是多样的。尤其是竞争性的游戏，学生特别喜爱，因此，教师就应要从游戏设计的整体来展开了，要知道同一游戏应能改变成不同的类似游戏，以免学生对同一个游戏产生厌倦；游戏的根本目的是让学生在游戏中运用英语，当然是越多越好；游戏的内容当然得于本课所学知识有关，就可以起到导入新语言知识作用。下面就举例说明游戏在课堂教学中的一些种类及运用。 一、游戏的种类 （1）激情性游戏：这类游戏一般是为引出新知识而设，目的是激发学生继续学习的兴趣、启迪思维。游戏一：猜猜看。Guess.what in my hand?这个游戏不但复习了大量的句子与单词，为学习新课做了铺垫，
4、而且由于学生急于想知道教师手里的东西究竟是什么，从而促使其动脑、动口。激发了学生的学习兴趣。游戏二：我来描述你来猜。老师用简单的英语描述一件事物，请学生来猜。这样正好利用了孩子的好奇心，激发学生动脑思考，继续学习。 （2）合作性游戏：这类游戏是以小组合作交流为主体开展的。可以是展示性的，也可以是竞赛性的。 游戏三：角色表演。教师可以把要掌握的重点句子写在黑板上，引导学生根据这些学习创设情境、揣摩人物。然后在小组内根据具体情况一步加工，合作表演。合作是把知识转化为能力的环节，是学生最兴奋的时刻，也是训练学生运用英语进行交际的机会。学生此时可以尽可能发挥自己的交际能力。 游戏四：作品展示。小组协作
5、出一些英语小作品，展示给大家看。如在教学四年级时，就可以让学生小组合作出一张自己理想的并认为合理的英语课程表，还可以让学生根据学过的各种动物及其特点，根据一组熟悉的旋律分组填词动作，一表演的形式展示给大家看。让学生在英语活动中体验到成功的快乐，激发学生自主学习的兴趣。 （3）操练性游戏： 快速操练性游戏：这类游戏一般用在课前，为了让学生快速的回忆单词、复习旧知识。 游戏五：教师出示已学过的单词图片、卡片。学生一个接一个的快速拼读单词并说出汉语意思。就是课堂常说的“开火车”。如：出示“apple”的图片和词卡，学生快速拼出a-p-p-l-e apple 苹果。 游戏六：用课件快速闪烁一组五个学过
6、的单词，学生看后快速在本子上写出。然后再逐个呈现一次，对照改正并说出汉语意思。 反复操练性游戏：这类游戏一般是用在新课学完一组单词后，要通过反复操练性来巩固新知识。 游戏七：拼读游戏：准备正面有单词，背面注有音标的卡片，教师把卡片背在后面，快速出示。如果是正面就大声的读一便，并用手指在课桌上写一遍；如果是背面就把这个单词拼读出来，并说出汉语意思。可以根据熟练程度逐个增加单词 竞赛性合作游戏：竞赛是学习、练习的一种好形式。小学生好胜心强，利用竞赛可以激发学生的兴趣，操练和巩固所学的知识。竞赛一般可贯穿教学的全过程，也可以在课结束前进行决赛，分出胜负，培养学生的竞争意识。 游戏八：淘汰游戏。教师在
7、发出指令前可以说“sam says”，则学生做此动作，指令前没有“sam says”学生则不做此动作，如教学一年级五官一单元时教师说“touch your nose”，而学生做了摸鼻子的动作，便算错了。全班分四组，反应慢或做错的同学被淘汰请回到座位。留下的人最多的小组获胜 游戏九：单词竞赛。每组发一张标有该组序号的白纸，请学生以小组为单在五分钟内尽可能多的写出所能想的单词。然后打乱组互评，要求不你认为对的单词标上汉语意思，一词一分，认为不对的做上标记。最后教师审评，给其他组判分无误的可为自己赢得五分。分高者获胜。这个游戏大大提高了学生自主学习的积极性。很多孩子为了为难其他组或是不被他人为难，学
8、习了很多课外单词。这些常见的游戏在教学中运用，既让学生巩固了所学知识，又提高的学习兴趣，并有助与学生智力发展。经过了教育实习的时间当中，取得了很好的效果。 三、游戏教学中遵循的原则 教学中的游戏不能盲目的进行，想让游戏在教学中取得预期的效果，还需遵循以下原则： 启发性开展游戏是为了学习和巩固所学的知识，活跃课堂气氛，但也应在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。我们可以设计一些富有创造和挑战性的游戏。如在幻灯机上显示几个抽象的图形让学生猜，T:Whats this in English?学生有的不圆形猜成一个球、一个苹果、一个橘子、一座钟等；有的把方形猜成一本书、一张照片、一副地图等。学生可以
9、充分发挥自己的想象力，运用所学的词语来表达。这样的游戏学生最喜欢玩，而且可以常玩，学生在玩中学，收到良好的教学效果。游戏的启发性还体现在教师对游戏难度的把握上，特别是对那些学习成绩差的学生，在游戏中教师可以适当给他们以提示，启发并鼓励他们在游戏中获胜，培养他们的自信心和参与意识。对于成绩好的学生，则要让游戏有适当的难度。科学性 我们在设计低年段学生英语游戏时一定要考虑到语言情景的科学性。在日常教学过程中经常有教师设计的游戏使人感到明知故问，缺乏科学性，学生也提不起兴趣。比如低年段学生学习了doctor, nurse, worker, student, teacher等有关职业的单词以及句型Ar
10、e you a ? Is he/she a ? Whats your/her/his job? 之后。有的教师让学生戴上头饰，分别扮演这些角色，然后开始猜一猜的游戏。这个游戏就是典型的缺乏科学性，明知故问，违背常理，因为学生已经知道了他们的职业，再用Are you a ? Is he/she a ? Whats your/her/his job?来猜职业，那就是毫无价值了。学生也会很快失去做游戏的快乐。同样在日常教学过程中，有些教师在学了Whats this?和Whats this in English?的句型之后，设计猜一猜的游戏来操练这两个句型。本意是好的，可是由于没有正确区别这两个句型的
11、具体用法，结果出现了错误。Whats this?是不知道是何物品而进行的询问，而Whats this in English?是知道是什么物品，但不知如何用英语表达而进行的询问。因此如果教师有意不让学生看见某件物品，让其猜一猜，用Whats this?这个句型是很合理的。但是如果让学生用Whats this in English?这个句型来猜一猜就不准确了。因为学生不知道这是何种物品又怎么说出它的英文表达呢？因此在英语游戏的时候一定要注意到科学性 合理性 在进行游戏教学时，教师设计和选用的游戏不宜过难和过易。教师要做到每个游戏保证全体学生有同等的机会和条件，要让每个学生都积极参与。游戏结束后，教
12、师要及时宣布游戏结果，同时还要实事求是地进行简单的分析和讲评，多表扬少批评提高学生的游戏兴趣为实现教学目的服务。 纪律性 为了保证游戏教学的顺利进行，组织纪律性必须贯穿游戏的始终。分队，分组后的学生应严格按教师要求组织好队型，严格按照游戏方法和规则以及要求进行游戏，教师既要为学生创造轻松的学习气氛，又要严格要求学生做到严而有序。 情趣性 在游戏教学时，教师应尽量创造各种环境，让学生全身心的投入到游戏角色中去。在教法上应多样化，用富于情趣的教学来激发学生的游戏兴趣，以达到游戏教学的目的。 灵活性 灵活性就是指在教学中要注意适时，适度开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，要灵
13、活处理教材内容与游戏之间的关系，要灵活处理调整教学模式中的六个环节。小学生活泼好动爱表演，乐于接受新奇、趣味性强的事物，游戏教学发可以直接影响学生对学习英语的兴趣，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于减轻学生的学习负担，符合素质教育的要求。四、总结 英语学习，兴趣为先。一个英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲，爱上English。因此，课堂教学手段必须不断更新，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。实践证明，使用英语游戏，可以优化课堂教学，帮助学生轻松容易接受教学内容，学生由于亲身的参与，感情的投入与思维的活动，其心理素质得到更多的训练与提高。免责声明：除正式文件通知外，好研网所有文章及所有评论只代表作者个人观点，不代表好研网及海南省教育研究培训院任何观点，所有文章文责自负，若有任何非法及不当信息，请与我们联系，我们会在第一时间作出相应的处理
