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1、自主性 区域游戏论文 作者：张蓓 地址：黄桥镇中心幼儿园 电话：13775733271本学期，我们教研组经过商量、研究、讨论，决定在本学期中搞一个区域活动中幼儿自主性的培养这一专题研究。在研究过程中，我们不断结合实践尝试、研究，得出了一些初浅的看法。幼儿在自由、轻松的空间环境里很容易产生浓厚的兴趣。在兴趣的带动下能充分调动幼儿的自主性。教师在了解幼儿已有经验的基础上，引导幼儿共同参与游戏环境的创设，为幼儿提供丰富的游戏环境及均等的游戏机会，让幼儿按自己的意愿自由选择游戏，以自己的方式进行游戏，在与材料和伙伴的相互作用中，共同分享游戏带来的快乐和学习彼此的经验，促进幼儿主动性、独立性、创造性的发
2、展。让幼儿在自主性游戏中学习，在自主性游戏中学会做人、学会生活。 一、 教师要为幼儿创设良好的环境。环境有物理和心理之分，所以，教师不但要为幼儿创设良好的物理环境，还要为幼儿创设良好的心理环境，这样才能幼儿放松自己，从而发挥出自主性。这里所说的物理环境也就是我们平时经常说的环境布置，在这点上，我园做的还是比较好的，因为我们采用了大区域活动与小区域活动相结合的形式，每星期一、三、五、上午是大区域活动，其余是小区域活动。每逢活动时，我们的教师总是精心准备材料，尽量为幼儿创设最好的环境。如生活区娃娃家，何老师总是为幼儿创设一种形象逼真的家的环境，让幼儿在身临其境中感受游戏的快乐。又如体育区要保持干净
3、、整洁，而且摆放材料要整齐有序，这样在一种宽敞明亮而又自由的环境中幼儿动作能力才能尽情发展，从而更好地培养幼儿自主性。当然，要培养幼儿自主性，心理环境也是十分重要的。创设良好的心理环境就是要为幼儿创设一种轻松、愉快的心理氛围，让幼儿没有心理压力，从而充分发挥出自主性。如我们教师在区域中增加了一些音乐效果，就是针对不同性质的区域，采用不同旋律的音乐，让孩子在音乐的氛围中感受轻松、自由，进而发挥出更好的自主性。另外，每次大区域活动，我们老师总能热情地接待幼儿，欢迎每位孩子的到来，尽量给幼儿一种良好的感觉，不影响幼儿游戏时的自主性发挥。二、与主题教学相结合，恰当的使用主题墙 新教材的实施，应运而生的
4、是班级内的主题墙，我们班在走廊特别开辟出一片天地，配合主题活动的开展，随时更换主题墙的内容，帮助幼儿理解主题内容。同时还能向家长宣传我们的教育内容，一举两得。版面设计包括主题名称和与各主题知识内容相关的图片、照片等。幼儿随即观察，随即学习，互相交流，收益匪浅。具体做法是：每更换一个主题，版面内容设计将跟随变换，方式灵活多样，内容丰富多彩。并将主题墙创设和材料搜集的过程作为幼儿学习的过程。经过与幼儿讨论决定了墙饰内容后，教师和幼儿一起设计、准备材料和制作。幼儿能想的让幼儿去想，幼儿能做的让幼儿去做。幼儿可以根据需要，通过想（利用已有的经验）、问（如家长、邻里等一切可以作为资源的）、看（书、画报）
5、去获得有关的信息，通过自己动手和求得他人的帮助去获取需要的材料。在这个过程中，幼儿不仅发展了设计能力、与人交往的能力和语言表达能力，而且发展了探究解决问题的能力和获取信息的能力，并在此过程中认识了材料的特性，获得了有关的知识经验。如：主题团团圆圆活动中，我们举办了“新年趣事”照片、图片展览，照片来源于幼儿，来源于家长，均是新年家长带领孩子到各处游玩拍摄的，一个个图文并茂的新年故事，既使幼儿知道春节是我国最重要的节日，也使幼儿通过图片提供者的介绍了解了过年的风俗习惯及与家人过节其乐融融的气氛。另外，主题墙还起到了意想不到的作用：能够帮助孩子积极参与主题教学及区域活动的兴趣。比如：本周进行的主题是
6、科学放大镜，我事先在主题墙上贴着几个大字，准备让幼儿讨论本次主题墙的设计：一些认字量多的小朋友一看就知道本周我们将要进行什么主题，并很有兴趣地问为什么叫科学放大镜，我们要进行什么活动？需要我准备什么东西吗？对了科学是不是要有很多实验？很快其他的小朋友的兴趣也被带动起来。第二天，主题墙上就粘贴满了的孩子们收集的各种图片及文字材料，小朋友可以随时地观看，帮助幼儿理解这一主题的内容。在主题活动的进行中起到了推动的作用。 三、采用开放式指导方法，促进幼儿自主性的发展。幼儿活动中的自主性与教师的指导作用的发挥不是矛盾的，而是相辅相成的。区域活动是为了完成一定的教育目标，需要教师的指导参与。在幼儿区域活动
7、中我们采用开放式指导方法，针对区域活动不同环节、不同幼儿采取不同指导方法，使幼儿获得充分发展。如活动中我们看到幼儿采用不同方法时，不管这种方法对还是错，首先给予肯定，然后针对错误的，采用启发式间接引导的方法，让幼儿尝试正确方法，这样就尊重了幼儿，从而使其发挥出自主性。四、 供充足多样的材料，让幼儿选择游戏材料时充分发挥自主性。要让幼儿在区域活动中发挥自主性，材料的提供是非常重要的。但是教师有时不知道孩子在游戏中会出现什么问题、需要什么，不能及时增加材料，为了及时地找到所需要的材料，教师和小朋友共同协商，决定在活动室的一角设立了百宝箱，这样就能方便幼儿寻找替代物。第一，为幼儿提供充足的材料，让每
8、个幼儿都有活动的机会。幼儿是活动的主体，要让幼儿都有活动的机会，就必须在提供材料上下功夫。在大区域活动中，我们的教师为了满足每个孩子的需求，制作了大量的本土化材料。如体育区的张老师通过家园同步，制作了大量的高跷、草盖、纸球等；益智区的沈老师收集了大量的酸奶瓶等一些废旧用品，制作了好多游戏玩具，尽量做到让孩子人手都有活动材料，从而发挥自主性。第二，为幼儿提供多种材料，引起幼儿足够的兴趣。在活动中，教师不但要提供充足的材料，而且还要为幼儿提供多种多样的材料，从而让幼儿根据自己的兴趣需要选择游戏材料，发挥出更好的自主性。如美工区的张老师提供了泥土、种子、布料等多种材料，让幼儿自主选择操作材料，制作出
9、美丽而富有特色的作品。半成品和废旧材料更有利于幼儿在游戏中以物代物。半成品材料会使幼儿玩时任意组合、加工和变形，自己变出多种玩法。这样幼儿就会在摆弄中积极思考，充分想象，创造性地开展游戏。如，朱姝颖扮演的小妈妈用玩具积木给家里添置了饮水机，她说这是给客人喝水用的。刘月儿用纸盒做了电视机和电视遥控器，她说这样客人到家里就有事情干了。理发店的小朋友又找了个大塑料盘子说这是烫头发用的机器等等，通过以物代物，既丰富了幼儿游戏材料，又发展了幼儿想象力，同时能调动幼儿游戏的兴趣性和积极性。游戏环境的创设要满足幼儿的发展需要，体现层次性。 幼儿与幼儿之间是有差别的，发展的速度是不一样的，因此，创设游戏环境时
10、既要考虑发展快的幼儿，也要考虑发展慢的幼儿，还要兼顾有特殊需要的幼儿。使每个幼儿都能在适宜的环境中获得发展。五、 在活动中，教师要注意评价的方式，不影响幼儿自主性的培养。评价是一个活动不可缺少的部分，一个活动成功与否，孩子的发展情况如何，与一个老师的评价有着直接的关系。在大区域活动中，我们老师最多使用的是过程评价的方式。在评价过程中，老师们尽多的使用了鼓励、支持、表扬等正面评价，因为负面评价会直接影响到幼儿自尊心、自信心，进而影响幼儿自主性的培养。在小区域活动中，我们就采用过程评价与结果评价相结合的方式，并且避免了一些批评、惩罚等方式，让幼儿在自尊心得到满足的情况下分享同伴游戏中的快乐，从而培养了幼儿在评价中的自主性。我们在这学期做了很多这方面的调整，自主性的区域游戏对大班的一些幼儿来说并非难事，我们在区域游戏环境的创设下了不少的功夫，利用空间的有限，我们想出了不少的自主性游戏，让这个年龄段的孩子们能更好的发展。总而言之，在这个专题研究中，我们做的还很不够，有许多不足之处还请多指出。培养幼儿在区域活动中的自主性是一个长久问题，所以在活动中，我们会继续努力，多实践，多反思，多研究，从而得出更切合幼儿自主性发展的策略，促进幼儿健康成长。
