《小学数学青岛版三年级上册《认识周长》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学青岛版三年级上册《认识周长》教案.docx（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学数学青岛版三年级上册认识周长【教课内容】教科书第83-84页的内容【教课目的】1. 联合详细状况理解周长的意义，指出并能丈量详细图形的周长。2. 会用自己喜爱的方法，去研究各样图形的周长的长短，培养学生初步的应意图识和解决实质问题。3. 联合详细状况理解周长的意义，指出并能丈量详细图形的周长。【学生状况剖析】学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形，知道长方形、正方形、三角形和圆形的特色。【教课重难点】1. 研究各样图形的周长。2. 培养学生初步的应意图识和解决实质问题。【教法及学法】教师联合详细情境，指引学生察看图画，从中发现并提出相关的数学识题。【课前准备】教师准备：小黑板、教课
2、挂图学生准备：学具盒【课时分派】3课时【教课过程】第 1课时教课内容:理解周长的含义，预计不一样形状的物体的周长。一、讲话导入：同学们你们去过公园吗？你最喜爱公园中的什么？二、认识周长1. 公园里的花草真漂亮，今日我们一同去赏识好吗？方才同学们看到我们学校的大花坛，看到它特别漂亮，同学们你们有什么好方法来保护它？2. 我们学校操场上的花坛是什么形状？依据我们学校的那些花坛及方才的保护方案，你能提出什么问题？1/5师：如何才能知道每个花坛需要多长的护栏？小组议论一下有什么方法能够知道花坛的周长，看谁提的方法好？哪个小组来谈谈你们的方法？周长指的是什么？让学生举出物体的周长指的是什么？师：同学们的
3、方法可真许多，这些方法我们的生活中常常用到。你知道花坛一周的长是花坛的什么吗？师：谁能说一说花坛的周长指的是什么？课桌面的周长指的是什么？师：下边我们用自己喜爱的方法，预计一下方才我们所看到的花坛的周长大概是多少？三、小结你对这节课自己在剖析解决问题及小组合作学习方面的表现有什么评论？想对自己说些什么？学生回答，教师合时依据学生的回答加以一定评论学生可能提出多种保护花坛的方案，依据学生的回答选用给花坛安上护栏这一方案。学生发问题师依据学生回答进行板书。学生交流学生疏组活动，思虑自己想出方法在进行交流。学生在小组合作以后，在全班进行交流。学生回答自己的想法有的学生用步量，有的学生说用米尺量等方法
4、。学生回答自己的想法。学生中会有人说出是花坛的周长。学生举例感知物体的周长。学生进行交流，说出自己估测的结果。学生自主练习中的第1题，学生用笔描出各图的边线，并估一估有多长。学生做自主练习的第3题。学生自评互评让学生能够从心理上走进公园，感觉此中的美。2/5（培养学生保护环境的优秀道德。）教师要认识学生合作状况，认识学生是如何想的。让学生清楚地表达小组的建议，培养他们的合作精神。让学生理解花坛周长的含义。经过这一活动，培养学生的估测能力。关注学生可否真实理解周长的含义。关注学生做的能否正确。让学生学会客观地评论自己，公正评论他人【创意作业】自己找一些物体，画出它们的周长【板书设计】图形的周长花
5、坛一周的长度就是它的周长第2课时教课内容:认识周长的练习一、复习导入。1. 上节课，我们认识图形的周长，谁能谈谈什么是周长？2. 试一试：你能指出这些图形的周长吗？请你用水彩笔描一描。二、练习。1. 判断这些图形中，哪些有周长，哪些没有周长？2. 自主练习第2题。如何才能清楚地知道这些图形的周长？学生报告交流,老师记录。3. 自主练习第4题。3/5一共需要多少米霓虹灯线？三、小结请学生回答，举例说明。学生着手画，同学交流。点名中等生判断谈谈如何的图形没有周长？学生回答：量一量各条线段的长度。活动：学生独立量一量，算一算计算图形的周长,报告交流。指引学生认真察看这幅图，交流自己的发现，再列式计算
6、解决问题，集体交流。稳固旧知。让学生进一步理解周长的含义。指引学生在比较中进一步认识图形周长的含义。联系生活实质解决实质问题，是求周长的变式练习题。为后边学习长方形的周长做铺垫。【创意作业】做一幅漂亮的冒险粘贴画，先预计要用多长的毛线，体验粘贴画的周长。【板书设计】周长的练习16=62+3+2+3=10第3课时教课内容:自主练习一、估一估、算一算1、自主练习第5题发问：这个木盆箍的周长大概是多少？2、自主练习第6题4/5二、实质应用1、自主练习第7题发问：问2米金线够不够，我们要先知道什么？2、自主练习第8题绘图形你想画什么图形，边长能够是多少？3、自主练习第9题哪一种说法是正确的？要弄清楚两
7、个花坛的边的关系。三、小结学生先估一估，谈谈估量的原因再列式计算。学生估一估时，请几位同学谈谈自己是怎么预计的，再比较量的尺度谈谈自己的领会，最后列式计算，集体纠正。学生议论交流求周长的方法：估一估，再用卷尺量一量。学生独立思虑，交流：要先知道5个灯罩需要多少金线，再与2米比较一下。学生独立计算，指名板演。学生小组议论，谈谈原因，再全班交流。当学生难以理解时，教师进行板演。练习时，先让学生独立活动，经过交流相互交流，相互学习。提升学生估量的能力鼓舞学生运用不一样的方法来预计同一个物体的周长，培养和发展学生的估量能力。指引学生自己研究出解决问题的策略。指引学生灵巧的掌握知识。让学生在游戏过程中，理解图形周长的含义。【板书设计】自主练习475=235（厘米）235厘米2米答：2米金线不够。5/5
