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1、科目名称小学数学课程类型必修课程设计人课程名称义务教育课程标准实验教科书一年级上册学 校适用年级一年级总课时数60课时左右日 期2013年8月课程内容 本册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的认识和加减法，认识图形，分类，1120各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。除了认数和计算以外，教材安排了常见几何图形的直观认识，比较多少、长短和高矮，简单的分类，以及初步认识钟面等。虽然每一单元的内容都不多，但是都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。课程目标课程目标学情分析本学期所针对的
2、对象都是6、7岁的孩子，他们已经解除了有些简单的数学知识例如20以内数的认识，10以内的加减法，还有对平面图形以及立体图形的直观认识等等。但是对知识的理解都是停留在表面现象上，而对其中的包含的意义却不甚了解，所以在教学中，应重点放在学生的思维以及学习方法的培养上。另外，针对学生的年龄特点以及认知规律，应该充分激发学生的学习兴趣和积极性。资源分析1.课堂资源，如课本的利用与开发，课外资源（班班通的开通），可以搜索一些可课堂资源想匹配的内容补充或者拓宽学生的知识面，以及学校资源（同事之间的研讨）等进行相应的教学。2.挖掘生活中的资源进行数学学习，让学生感受数学的价值。例如：开展“我会拼图”“我会整
3、理我的书包或者房间”“我会看时间”等数学实践活动。目标续写目标续写1、数：在具体情境中，熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写020各数；初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法；初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题；认识符号“”、“”、“”，会使用这些符号表示数的大小；初步认识钟表，会认识整时和半时。2、图形：结合生活实际，直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。3、统计与概率：通过动手操作，初步了解分类
4、的方法，会进行简单的分类。 4、实践活动：通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心，养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 5、通过系统的整理复习，加深对本册所学知识的理解和掌握，发展思维能力和空间观念，提高综合运用的能力和解决问题的能力。课程实施内容安排本册相关内容：实 施 内 容课 时 安 排数一数1课时比一比3课时15的认识和加减法10课时认识物体和图形3课时分类2课时610的认识和加减法20课时1120各数的认识4课时认识钟表2课时20以内的进位加法11课时总复习 4课时实施建议1、让学生在生动具体的情境中学习数学：充分利用学生的
5、生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。2、引导学生独立思考与合作交流：让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。3、重视发展学生的数感，体现算法多样化：培养学生建立初步的数感，让学生理解所学的数和计算的意义，学会用数及其关系来表示和交流，能为解决问题选择适当的算法，允许学生用不同的方法进行计算，尊重学生的自主选择，通过与他人交流，逐步体会各种算法。
6、有效性评价1、重点评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握。对数与代数内容的评价，应结合具体情境，考察儿童对数的意义的理解；对空间与图形内容的评价，要结合直观素材和生活情景评价学生对图形的认识；对统计与概率内容的评价，应结合生活情景考察学生初步的统计意识和解决简单问题的能力；对学生发现问题和解决问题能力的评价，主要考察学生能否在教师的指导下，从日常生活中发现并提出简单的实际问题，能否愿意与同伴合作解决问题，并表达解决问题的过程和结果。注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。2、评价形式多样化。学生自评、互评和教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定，也可以让家长参与评价过程。对学生学习情况的评价应注意多种评价形式相结合，采用课堂观察、课后访谈、作业分析、操作、实践活动等多种形式。纸笔测试：随堂检测、单元测试、期中测试和期末测试，将采用百分制，内容包括基础知识、计算园地、实践操作和解决问题四大板块，更注重测后自我总结反思，即自我评价，以此培养自我改进的积极性和方法。 活动评价：根据计算内容，准备安排一次口算比赛、一次综合素养比赛。
