《人教版语文二年级上册教材研说.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版语文二年级上册教材研说.doc（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版语文二年级上册教材研说松山七中 王淑博尊敬的各位老师：大家好！今天我研说教材的内容是人教版小学语文二年级上册。下面，我将从说课标、说教材、说建议三方面和大家交流。其中说课标包括学段目标和二年级上学期目标；说教材包括编写特点、编写体制、内容解析与整合；说建议包括教学建议、评价建议和课程资源的开发和利用。一、说课标（一）总体目标1、知识目标：学会汉语拼音，会说普通话；主动进行探究学习；发展思维能力。2、能力目标：独立阅读能力，多种阅读方法；运用常见表达方式写作；具有日常口语交际能力；学会使用语文工具书。3、情感目标：培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观；热
2、爱祖国语言文字；吸收民族文化智慧。（二）二年级上册教学目标1、识字写字认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。2、阅读喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。3、写作在阅读中主动积累词语。认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。对写话
3、有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。4、口语交际逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。5、综合性学习对事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参加各种活动。二、说教材（一）教材的编写体制本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生全面发展。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的校园生活，热爱祖国，怎样看问题想问题
4、，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、关爱动物，热爱科学。每组教材都包括导语、一课“识字”、四五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。“语文园地”包括四个栏目：我的发现鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及构字规律，掌握识字的方法；日积月累引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台给学生提供展示课内外学习所得的舞台。（二）教材的编写特点1、围绕专题整合教材内容每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地“中的口语交际、展示台等内容都围绕着本组的专题安排
5、。如第二组，简短的导语点出了本组的专题学校生活。识字课的内容是关于学校生活的动宾词语。接着，安排了一株紫丁香我选我一分钟难忘的一天四篇课文，说的都是学生生活中的事，学生从中可以受到爱老师、爱学习、爱集体、爱劳动以及要珍惜时间的教育。“语文园地”里的“口语交际”的话题是结合课文我选我的内容设计的，让学生谈谈对王宁选自己当劳动委员的看法，讨论如果班里改选干部，自己会不会选自己。“展示台”则引导学生展示在课外活动中学到的本领。这样安排，体现了课程标准提出的教材要避免繁琐、加强融合的思想，便于开展教学实践活动，有利于提高学生的语文综合能力。2、识字课的内容丰富，形式多样。识字课的内容围绕本组的专题，而
6、且形式多样。有描写秋天美丽景色、反映学校生活和引结学生爱科学、学科学的词语，有表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的谚语，有教学生怎样做人的对子歌，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。为便于学生朗读，多采用韵文的编排形式，即使是一串词语，读起来也十分上口。这样语言优美、内容丰富的识字课，不仅能为学生提供识字的语境，使识字与阅读紧密结合，还加强了字、词、句的综合练习，并有利于积累语言，激发学生对祖国文字的兴趣和热爱。3、课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课文。新选的课文有描写自然景象的秋天的图画，有
7、反映学生生活的一株紫丁香，有表达爱国情感的欢庆，有倡导友好相处，表现尊重个人选择的从现在开始，有体现关心他人的窗前的气球，有反映人与动物和谐相处的浅水洼里的小鱼，有介绍科学知识和科技成就的太空生活趣事多。这些课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，密切联系儿童的经验世界和想象世界，文质兼美，语言典范，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。本册教材的课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。本册教材课后除了安排朗读、背
8、诵、写字、词句理解与运用等语文练习外，还编排了词句积累与扩展的练习；调动学生积极思维的练习（如，让学生回答：“除爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？”）把课堂学习内容与生活实践联系起来的练习（如，让学生回答：“看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做呢？”）。设计这样的练习，用意在于指导学生积累语言，发展思维，扩展课内学习的内容，让学生在动手找、动手做当中增长本领，形成和提高语文实践能力。5、突破传统教材的呈现方式，增强了亲和力。本册教材在呈现方式上有很多创新和突破。首先，编写角度由服务于教师的“教”转向于服务于学生的“学”，使教科书由“教本”变为“学本”。这册教科书，无论是导语，还是课后练习
9、或“语文园地”中的练习，均不是以问题或要求的方式呈现，而是以学习伙伴的口吻提出学习与练习的内容，使学生感到亲切、自然，增强了亲和力。如，在坐井观天文后，学习伙伴引导学生思考: “青蛙如果跳出井口会看到什么，会说些什么？”。其次，教材的呈现方式，有利于引导学生发现、探究。教材中，每个“语文园地”都编排了“我的发现”这一栏目，引导学生发现汉字的构字特点及字、词的一些规律。如，“语文园地二”中，引导学生发现表示动作的词“扫、提、搬、推”都带有提手旁；“语文园地四”中，引导学生发现形声字形旁表义、表旁表音的规律。为了加强趣味性，还设计了游戏式的内容，如，“语文园地七”中，引导学生从一幅组合字形图中发现
10、，汉字分分合合可以形成许多新的字。这样编排，不仅有助于培养学生的观察能力，养成注意发现的习惯，不断积累学习方法，而且可以使学生从发现中提高自信，不断获得学习的动力。6、教材内容具有开放性和弹性。教科书后面安排了六篇选读课文。此类课文不作统一要求，教师在教学中可心灵活处理，鼓励学生独立阅读。课后练习从尊重学生的个体差异出发，有些题目不作统一要求，如，“自己喜欢的部分”。这些都 体现了教材内容的开放性和弹性。（三）内容结构立体整合1、教材知识的横向整合2、教材知识的立体整合一下（二）引导爱，二上（六）奉献爱，三上（八）理解爱。让学生通过对课文的学习，引导学生理解如何爱自己的家人，让学生初步树立爱的
11、意识，为下学年学习爱他人奠定基础。例如看电视向我们巧妙地转述了那份隐含的爱意。棉鞋里的阳光用平实的文笔向我们讲述了爱的渲染与熏陶。让学生通过对课文、小故事的学习，在增加趣味的同时也领悟到关心、爱护他人的美好。例如窗前的气球向我们讲述了冰冷的病房外面那份温暖的爱。假如用虚拟的语气描绘了一颗满载爱意的心。通过学习课文了解到爱是什么？并且学会怎样去爱别人，并献出自己的爱让生活变得更美好。例如一次成功的试验告诉我们要团结，心中有他人。给予树让我们从中感受到给予树的后面这小女孩金子般的心。 3、教材的整合（1）识字与写字有较强的识字能力，初步学会独立识字，学习独立识字。（2）阅读（3）写话快速默读课文，
12、初步学会默读课文，学习默读课文。丰富自己的见闻积累习作素材，写想说的话。三、说建议（一）教学建议1、识字与写字（1）执笔、坐姿要正确。（2）要识用结合，鼓励学生在生活中识字。2、阅读（1）课内阅读。重视朗读，培养阅读能力。（2）课外阅读。课外书课内读，教师要重视阅读指帮助学生选择优秀读物，交流感受。3、口语交际创设生活情境自由愉快的进行口语交际。在日常生活中大胆与人交流。4、写话激发学生对写话感兴趣，能把看到的、想到的写下来。发展个性，鼓励创新，有：绘画日记、观察日记、看图写话等。（二）评价建议1、恰当运用多种评价方式 形成性评价关注过程，终结性评价关注结果，二者都是必要的，但应加强前者，并坚
13、持定性与定量相结合。 2、充分发挥语文课程评价的多种功能尤其注意发挥诊断、反馈和激励的功能，有效地促进学生发展。3、注重评价主体的多元与互动加强并理解学生的自我评价和相互评价，促进学生主动学习自我反思。加强教师评价及家长评价。4、评价要突整体性及综合性要体现语文课程目标的整体性和综合性。（三）课程资源的开发和利用新课程标准中指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。” 由此可见，有效地开发并利用好母语学习的课程资源，对于提高语文教学的效率，提高学生母语学习的兴趣和质量，有着极其重要的意义。那么，如何多
14、渠道的开发和利用语文课程资源，我打算从以下几个方面进行：1、开发并利用好语文教材。教材作为重要的素材性课程资源，其开发和利用的重点是创造性地使用和处理教材。利用文本插图，在拓展延伸中，培养学生的创造性思维。2、开发利用多媒体资源利用图片和视频激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握和理解。3、联系生活，创建环境资源合理利用教室校园以及学生开展的各项活动，让学生在活动中去寻找语文，感受语文4、组织实践，开发地域资源让学生走出课堂，走进大自然，去感受校园外的语文，拓宽学习空间。研说教材，吃透教材，挖掘教材，利用教材，以教材为载体，把握语文新课标，构建高效新课堂。 深入其境方知教材别有洞天，品尝其味方知教材魅力无限。相信，有了顺应时代新观念的教材和富有探索精神的广大教师，我们语文教育繁花盛开的春天必将到来。以上是我对课标、教材的解读，敬请指正，谢谢！
