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1、一只孤单的乌鸦授课指导课设计一只孤单的乌鸦授课指导课设计一只孤单的乌鸦授课指导课设计授课目的：1、经过听故事，掌握故事的大体内容，明确彩乌鸦真正需要的一个好伙伴。2、领悟彩乌鸦为找到自己需要而不断努力的过程，感受友情的力量。3、经过听故事，培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，提升阅读兴趣。/授课过程：一、发言导入1、孩子们，你们喜欢上学吗？为什么？2、恩，听了大家的发言此后，老师感觉你们真是幸福、快乐啊！可是，今天刘老师给大家带来了一位朋友，它一点也不快乐，感觉自己很孤单、孤单。你们想不想知道是怎么回事？好，接下来就让我们一起走进故事。（出示课题：一只孤单的乌鸦）3、引导学生观察封面，你都
2、看到了什么？（一只彩乌鸦，好多乌鸦）这只乌鸦在干什么呢？现在就让我们化为一只彩色乌鸦走入故事。4、再观察环衬页。为什么只有一片彩色的羽毛？看到这一片彩色的羽毛你有什么感觉？（这只乌鸦很孤单、寂寞）二、作品引读这是一个搜寻“需要”的故事。“阳光明亮，食品充分，还有好多朋友，像我这样一只奇怪的鸟儿，还需要什么呢？”故事一开始，一只彩色乌鸦就烦恼着而没心练习翱翔。而当故事结束时，“彩色乌鸦终于发现自己缺少的是什么了：一个好伙伴”。有了新伙伴的陪伴，翱翔变得快乐而有意义。这样的变化源于彩色乌鸦的搜寻，它的搜寻过程特别有意思。它帮松鼠找到榛子，帮人找到黄金，还像猫头鹰相同找到属于自己的星星，可这些其实不
3、是彩乌鸦所需要的。直到美丽的黑乌鸦出现在它的视线里，送给它温柔的凝望和诚挚的赞美，彩乌鸦才找到了自己的需要友情。这本图画书还隐蔽着别的一个幽默的小故事，那就是一只小老鼠的搜寻故事，它也经历了孤单到找到好朋友的快乐。它们的搜寻过程，时而欣喜，时而无望，其实这是一个人必经的生命历程：茫茫人海，搜寻才会发现知音，发现知音才能拥有美好人生。三、阅读指导1、读后理解。闷闷不乐什么意思？（生表演一下）茫然是什么样子？（没有目标，不知道自己将要干什么。）彩乌鸦这时候在想些什么呢？我们看接下来发生了什么？2、师：站在另一座山岳上的我们都看到了什么地方？3、（师读文）松鼠有了这么多榛子快乐吗？为什么？（冬眠需要
4、的食品）彩乌鸦们，你们现在有了好多榛子，感觉高兴吗？（不快乐，彩乌鸦不需要榛子）4、我们看又碰到了谁？（一个人）这个人在找什么呢？为什么找黄金戒指？（象征金钱）彩乌鸦们，找到了黄金你们快乐吗？为什么？我们接下来又发生了什么事？5、彩乌鸦带着这枚金黄闪闪的戒指飞走了。（师读文）为什么又丢了下来？（不是自己的需要的）6、（师读文）猫头鹰需要的是什么？猫头鹰给彩乌鸦一颗属于自己的星星。你想一下，猫头鹰为什么给彩乌鸦星星？7、师读第一段。彩乌鸦们，你现在就好好想一想，到底需要的是什么？（指生说。）师再读第二段。接下来彩乌鸦你会怎么做？（生：飞过去和他交朋友。生表演。）8、（师读文）彩乌鸦最后需要的是什
5、么？请你用特别友好的目光、特别关切的声音对你的朋友问候一声“你好吗？”“感谢，我很好。”（生表演）9、彩乌鸦现在的心情怎么样了啊？（快乐、快乐、激动）（师读文）这对好朋友今后会做些什么？10、同学们，这个故事到这里就讲完了。彩乌鸦在搜寻需要的时候，它帮松鼠找到榛子，帮人找到黄金，还像猫头鹰相同找到属于自己的星星，可这些其实不是彩乌鸦所需要的。直到美丽的黑乌鸦出现在它的视线里，送给它温柔的凝望和诚挚的赞美，彩乌鸦才找到了它的需要友情（或爱情）。现在你再来看这幅图画（环衬页），你有什么感觉？四、小结提升孩子们，你们有好朋友吗？你们有好朋友的，在一起感觉怎么样呢？目前还没有的同学，你们现在有什么感觉？接下来会怎么做？其实我们生活也是在不断搜寻知识、搜寻朋友、搜寻娱乐在这个过程中，也是有时快乐，有时无望，甚至还埋怨放弃过什么。这就是我们每一个人所必定经历的，你们只有在不断的搜寻中才能有进步，才能把生活编织的五彩缤纷。
