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1、部编版二年级语文教材网络培训心得体会 3月21日,我有幸参与了人民教育出版社部编教材小学语文二年级上册网络培训会。培训中，专家对新教材的编写根据、内容构造、教学建议等作了具体的分析解说，使我们更深一步地理解新教材的特点,明白了该如何使用教材、采用什么样的方式措施教学。让我们对于新教材有了更全面的结识。培训中还对其中的重点问题进行了进一步分析，对学生语文能力培养作了具体引导措施。对课本当中各个板块的变化以及变化缘由都进行了剖析，让我们能更好地运用教材提高孩子们的实际运用能力。此外,专家还鼓励教师们要敢于实践,迎接挑战，与课程一同成长。最后针对教师们的疑问，专家们在网络上予以了具体解答。专家教师一
2、方面从国务院办公厅成立国家教材委员会的告知谈起，让我们结识到国家对教材工作的注重，到了前所未有的高度。然后引用国家教材委员会专家委员、华中师范大学原党委书记马敏的话,解释了国家为什么如此注重教材的编写和使用,实行部编新教材的重大意义。通过解说使我们明白教材是国家意志的体现,建设什么样的教材和教材体系,深刻影响着国家人才培养。教材体现社会主流价值,也是实现中国梦、实现教育立德树人目的的支撑。我们从心里真正结识到新教材对国家发展新形势的积极意义,结识到要目前就是通过语文课程的育人优势贯彻“立德树人”的主线任务。接着专家教师从整体构造与内容、总体特点、具体编排与建议三方面对部编新教材进行了进一步解读
3、，通过解说让我们对教材的四个特点有了更深的理解：1.进一步发挥教材的育人功能,自然渗入立德树人。充足发挥教材在立德树人方面的独特价值和优势,将社会主义核心价值观、中华民族优秀老式文化、革命老式教育、良好的思想道德风尚等人文教育内容自然地融合在教材中。通过“家乡”“伟人”等单元主题的设定,加大上述教育内容的比重,增强学生的民族自豪感和爱国主义情感。通过“我爱阅读”栏目中的文章，让学生理解古代先贤的丰功伟绩，感受革命先烈壮怀剧烈的故事;通过“日积月累”栏目,让学生读背优秀古诗词和立志、勤学、忠厚等方面的名言、警句、俗语,使学生在积累语言、积淀文化的同步，受到思想情感的熏陶感染。通过专家教师的解说，
4、我们懂得古诗、寓言、传说、历史名人故事、古代神话故事等中华老式文化学习篇目在教材中增长了,就是要让学生通过点滴积累,潜移默化真正受到老式文化的熏陶和感染,使之思想随之净化,行为获得矫正，文化得以熏陶,人文素养得以提高。正如专家教师所言,抱负境界:如水中之盐,品之有味，寻之无痕。.双线组织单元构造， 语文能力的发展有了更清晰的梯度目的。专家教师一方面明确了语文素养这个概念,即必备的语文知识、基本的语文能力、合适的学习方略、良好的学习习惯。教材将基本的语文知识、必需的语文能力、合适的学习方略和学习习惯提成若干个知识或能力训练的“点”,由浅入深,由易及难，分布并体目前每个单元的练习系统之中,成为语文
5、学习的要素。每个单元，既有较为宽泛的人文主题,又有非常明确的语文学习的要素,这种双线组织的单元构造，使知识和能力的规定更加清晰,使教学更加有章可循。专家教师重点讲述了语文要素的梯度序列,以复述能力的发展为例，对语文要素的长线发展进行阐明,以积累并运用表达动作的词语为例，对语文要素的短线发展进行阐明,使我们关注到不同年级、不同册次之间语言要素的衔接与发展,我们必须精确把握教材语文学习的要素,努力做到循序渐进,螺旋递进。虽然是同册环绕同一种语文要素也要进行多角度、多层次的训练。因此在使用教材时,要注意把握本组教材各部分内容之间的联系,吃透教材，发明性地使用教材。同步也要注意教学内容提示及某些教学中
6、所要注意的问题,更好地梳理出单元的主线。3.关注语用,引导学生在真实的情境中学语文、用语文。即在生活中学语文,随学随用,让学生感受语文学习的价值，关注语言文字运用的具体环境。教材不仅强化了语言文字的运用意识，并且还让学生从中感受到语文学习的价值和意义。因此在教学中要打破课内外的界线,树立大语文观,生活到处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然、关注生活、关注社会。4.注重学生自主的阅读实践,构建课内外紧密结合的课程体系。扩大学生的阅读量，培养学生自主的阅读实践是本套教材编排创新的一种体现。从课文到学生自主阅读的“我爱阅读”,再到引导学生课外阅读的“快乐读书吧”,整个教材
7、形成了一种课内外紧密结合的课程体系。教材把课外阅读作为教科书的重要构成部分,实现了课外阅读课程化,克服了课外阅读的边沿化。专家教师更指出黄金阅读期是81岁，从本册开始，进入真正意义上的整本书的阅读,我们重在培养学生良好的阅读习惯，阅读指引的核心是激发学生的阅读爱好。我想对于低年级来说，还是要多读童话、寓言、故事,要及时与家长沟通，不能把大人眼中的好书强加给孩子，败坏孩子们的阅读胃口。要有分享和交流,通过交流、评价、鼓励去调动孩子们的阅读爱好。最后专家教师又针对识字写字、阅读、口语交际、写话,解说了各部分编排及重要特点。我印象比较深的是对于识字写字教学的解说，使我明白了要结合学生的生活经验,引导她们运用多种机会积极识字,力求识用结合。还要注重识字教学措施,提高识字教学效率。如韵文识字、字理识字、事物归类识字、生活识字、查字典识字。更要注重培养自主识字的能力,运用形声字形旁表义、声旁表音,引导学生大胆地猜读生字,自主学习课文。总之,通过参与小学语文统编教材网络培训,使我对小学语文的新教材有了新的结识。培训为我们完善自我,提高理论水平提供了难得的平台,此后一定要多学习。用理论指引教学实践,把科研和教学结合起来，以新观念、新思路、新措施投入教学,适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性,使学生获得能力的提高,全面提高学生的综合素养。
