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1、 简单分数加减法教学目标：1、经历自主探索两个分数相加等于1和相应的减法的过程。2、会计算两个分数相加等于1和相应的减法。3、在计算中培养思维能力，提高学习数学的乐趣。教学重难点：掌握两个分数相加等于1和相应的减法的计算方法;理解两个分数相加等于1和相应的减法的算理。教学过程：1、创设情境，揭示课题课件出示：（1）、填符号、写算式。师出示小黑板，呈现（1）组图，先分别用数表示两个图中的涂色部分，再提出在中填上合适符号的要求，让学生说说自己的想法。如：两个图形一样大，两个1/2合起来等于1。接着在里填“=”。看来：“1”可以看作是分子与分母相同的分数。“1”还可以变成几分之几呢？（2）、在前面的
2、基础上，启发学生写出加法算式。接着鼓励学生：你能写出一个减法算式吗？在学生交流写出的减法算式时，重点了解学生是怎样想的。师：同学们，分数也是数，它们也有大有小，也能计算加和减。今天就让我们一起来研究简单分数的加减吧！简单的同分母分数加减法（一）（板书）2、出示学习目标（1）、我能自主探索两个分数相加等于1和相应的减法的计算过程。（2）、我会正确计算两个分数相加等于1和相应的减法。（出示投影，生齐读）过渡：要想达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看学习指导。二、学习指导 请同学们认真看课本86页例1、例2中小朋友是怎样根据图示列算式的，思考并完成：1、1= = = 。2、根据
3、1 = ，你知道：1 =（）吗？你还能写出其他算式吗？3、根据1 = ，你还能写出其他算式吗？(独学-交流-讨论-汇报)（预设时间：5分钟）三、自研共探 1、自主学习生看书自学，将自学成果和疑问记录在堂清本上。师观察督促学生紧张自学。（教师在巡视过程中不宜辅导学生）。2、交流合作（小对子交流）看完的学生举手示意3秒钟后继续复看，示意给对子和教师，待对子举手后开始交流。主要交流学习指导中的问题，解题的思路、过程和理由。3、共同探究（组内交流，可以四人互助组或八人共同体）小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题，以备下一步的汇报展示。4、汇报展示以小组为单位进行自学成果的汇报展示。针对学习指导中
4、的问题，可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑，教师尽可能的引导或讲难解疑，及时做好评价。5、知识小结汇报结束后，教师引导学生及时进行小结与评价。“1”可以看作是分子与分母相同的分数；师：同学们刚才自学的很好，下面到你们大显身手的时候了。准备好了吗？四、学情展示 展示主题：87页练一练的第1、2、3题；要求：1.独立完成、对子讨论。学法指导：先自己独立完成题目，然后举手示意对子，待对子完成后小声讨论。组内交流、整合答案。学法指导：待组内成员全部完成后交流各自答案和理由，最终形成统一答案。分工合作、板演展示。学法指导：由组长分工：板演、检查、预展（讲解者）。汇报讲解、补充评价。学法指导：由一个小组做讲解展示，讲解时可以组内补充，也可其他组补充或质疑。展示后，其他组或教师给予评价。操作指导：教师要在预展时巡视各小组，指导并帮助小组快速分工，让每一个学生都参与其中，做到人人有事做。展示小组可根据时间采取轮流、对抗、抽签或指定小组展示，没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。教师要做到实时点评和展示后的激励性评价。五、归纳总结： 这节课学到哪些知识了？你还有什么疑惑？（对于有疑惑的同学，教师做好课下辅导）（围绕本节课的学习目标和重难点引导学生自己说出都学会了哪些知识。）六、板书设计 简单的同分母分数的加减法（一）“1”可以看作是分子与分母相同的分数第 页
